A COMPREENSÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS SOBRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESAFIOS E PRÁTICAS NA SALA DE AULA

Maisa Vital De Melo Silva; Deborah Vitória Souza da Silva; Thomás da Silva Barbosa

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Trabalho

Título do Trabalho

A COMPREENSÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS SOBRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESAFIOS E PRÁTICAS NA SALA DE AULA

Autores

Maisa Vital De Melo Silva
Deborah Vitória Souza da Silva
Thomás da Silva Barbosa

Modalidade

SUBMISSÃO / RESUMO-EDITAIS (PROPEGI/PROEC/PROGRAD)

Área temática

Trabalhos Locais - Graduação

Data de Publicação

26/08/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/semana-universitaria-upe-2025/1302322-a-compreensao-de-professores-dos-anos-iniciais-sobre-alfabetizacao-e-letramento--desafios-e-praticas-na-sala-de-

ISBN

978-65-272-2695-6

Palavras-Chave

ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, DESAFIOS EDUCACIONAIS

Resumo

Este artigo investiga a compreensão dos professores dos anos iniciais sobre alfabetização e letramento, visando identificar os desafios enfrentados e as práticas pedagógicas em sala de aula. A alfabetização é vista como o domínio do código escrito, enquanto o letramento é entendido como a capacidade de usar essa habilidade em contextos sociais e culturais significativos. A base teórica da pesquisa é sustentada por autores que discutem a inter-relação entre esses conceitos e a importância da formação docente para sua aplicação efetiva no processo de ensino. Metodologicamente, a pesquisa segue uma abordagem de revisão sistemática da literatura, que proporciona um referencial sólido e diverso acerca da temática em questão. Em complementação, um questionário é aplicado aos professores das redes públicas e privadas de São Vicente Férrer-PE para coletar dados empíricos sobre suas concepções e práticas em relação à alfabetização e letramento. Os principais resultados preliminares revelam percepções variadas entre os educadores a respeito de suas práticas pedagógicas e os desafios que enfrentam na implementação delas. Entre os principais obstáculos, destacam-se a falta de recursos didáticos adequados, que dificultam o planejamento e a execução de atividades que integrem alfabetização e letramento, e a heterogeneidade das turmas, que exige do professor uma adaptação constante de suas estratégias de ensino para atender às diferentes necessidades dos alunos. Esses elementos ressaltam a necessidade urgente de formações direcionadas para os educadores, que possam fornecer suporte e ferramentas que auxiliem na adoção de estratégias inovadoras e eficazes no ensino da alfabetização e letramento. Adequar a formação docente às demandas contemporâneas é, portanto, uma solução crucial para aprimorar a qualidade da educação nos anos iniciais, impactando positivamente o desenvolvimento integral das crianças.

Título do Evento: Semana Universitária da Universidade de Pernambuco 2025 (SU-2025)
Cidade do Evento: Recife
Título dos Anais do Evento: Anais da Semana Universitária 2025: Trabalhos Locais
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SILVA, Maisa Vital De Melo; SILVA, Deborah Vitória Souza da; BARBOSA, Thomás da Silva. A COMPREENSÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS SOBRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESAFIOS E PRÁTICAS NA SALA DE AULA.. In: Anais da Semana Universitária 2025: Trabalhos Locais. Anais...Recife(PE) Universidade de Pernambuco, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/semana-universitaria-upe-2025/1302322-A-COMPREENSAO-DE-PROFESSORES-DOS-ANOS-INICIAIS-SOBRE-ALFABETIZACAO-E-LETRAMENTO--DESAFIOS-E-PRATICAS-NA-SALA-DE-. Acesso em: 11/10/2026