A PERCEPÇÃO DOCENTE SOBRE A MEDIAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE APOIO NO APRENDIZADO MUSICAL DE CRIANÇAS COM TEA

Luann Felipe Benvindo Araújo; Bernardina Santos Araújo De Sousa; Renato Castro de Santana; Daniel Victor Rodrigues Da Silva; TATIANA ALVES DE MELO VALÉRIO

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Trabalho

DOI

10.29327/9786527219699.1415656

Título do Trabalho

A PERCEPÇÃO DOCENTE SOBRE A MEDIAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE APOIO NO APRENDIZADO MUSICAL DE CRIANÇAS COM TEA

Autores

Luann Felipe Benvindo Araújo
Bernardina Santos Araújo De Sousa
Renato Castro de Santana
Daniel Victor Rodrigues Da Silva
TATIANA ALVES DE MELO VALÉRIO

Modalidade

Summary

Área temática

Example of Subject Area

Data de Publicação

05/02/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/semana-nacional-ciencia-tecnologia-ifpe/1415656-a-percepcao-docente-sobre-a-mediacao-dos-profissionais-de-apoio-no-aprendizado-musical-de-criancas-com-tea

ISBN

978-65-272-1969-9

Palavras-Chave

Educação Musical; Educação Inclusiva; Transtorno do Espectro Autista; Profissional de Apoio; Mediação Semiótica

Resumo

Introdução: Considerando a importância da mediação simbólica e do papel social da escola na promoção de práticas pedagógicas inclusivas, a presente investigação pautou-se na Educação Musical e na Psicologia Cultural Semiótica, a fim de observar a particularidade dos profissionais de apoio, no atendimento aos estudantes com o Transtorno do Espectro Autista (TEA), nas escolas. É mister destacar que a Lei Berenice Piana (nº 12.764/2012), assegurou a presença desses acompanhantes em classes comuns de ensino regular, com vistas à inclusão. O Objetivo Geral deste estudo buscou compreender a percepção de docentes sobre a mediação dos profissionais de apoio nas aulas de música com crianças com TEA, analisando como essa parceria contribui para o desenvolvimento e a inclusão dos alunos atípicos. Metodologia: utilizou-se a abordagem qualitativa e adotou-se a entrevista narrativa como técnica de coleta de dados, envolvendo três docentes das séries iniciais de uma escola municipal de Belo Jardim (PE), reconhecida por seu trabalho com a inclusão de pessoas com deficiência intelectual. A análise baseou-se em categorias emergentes das narrativas, relacionadas à formação docente, à interação pedagógica e à atuação dos profissionais de apoio. Resultados: As entrevistas revelaram que a presença dos profissionais de apoio promove avanços significativos no aprendizado e na socialização das crianças com TEA. Contudo, observou-se a necessidade de formação continuada para docentes e apoiadores, visando qualificar o atendimento às especificidades desses alunos. Além disso, música destacou-se como ferramenta mediadora potente, favorecendo atenção, comunicação e interação. Considerações Finais, diante do exposto, entende-se que a mediação desses profissionais é essencial à efetivação da educação inclusiva, fortalecendo a prática docente e ampliando as possibilidades de aprendizado musical para crianças com TEA. A pesquisa evidencia a urgência de políticas de formação voltadas à inclusão e à valorização desses profissionais.

Título do Evento: 22° Semana de Nacional de Ciencias e Tecnologia integrando IFPE campus Belo Jardim, FBJ e UFRPE - UABJ
Cidade do Evento: Belo Jardim
Título dos Anais do Evento: Anais da 22ª Semana Nacional de Ciências e Tecnologia do IFPE Campus Belo Jardim - Entre Marés e Mandacarus
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital
DOI

Como citar

ARAÚJO, Luann Felipe Benvindo et al.. A PERCEPÇÃO DOCENTE SOBRE A MEDIAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE APOIO NO APRENDIZADO MUSICAL DE CRIANÇAS COM TEA.. In: Anais da 22ª Semana Nacional de Ciências e Tecnologia do IFPE Campus Belo Jardim - Entre Marés e Mandacarus. Anais...Belo Jardim(PE) IFPE Campus Belo Jardim, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/semana-nacional-ciencia-tecnologia-ifpe/1415656-A-PERCEPCAO-DOCENTE-SOBRE-A-MEDIACAO-DOS-PROFISSIONAIS-DE-APOIO-NO-APRENDIZADO-MUSICAL-DE-CRIANCAS-COM-TEA. Acesso em: 26/05/2026