PAISAGEM SONORA COMO SIGNO MEDIADOR NA EDUCAÇÃO MUSICAL INCLUSIVA DE CRIANÇAS COM TEA

Luann Felipe Benvindo Araujo; TATIANA ALVES DE MELO VALÉRIO; Bernardina Monteiro Coelho; Philipe Nagura; ALINY KARLA ALVES DE FREITAS LIRA; Cesar Sobrenome

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Trabalho

DOI

10.29327/9786527219699.1415619

Título do Trabalho

PAISAGEM SONORA COMO SIGNO MEDIADOR NA EDUCAÇÃO MUSICAL INCLUSIVA DE CRIANÇAS COM TEA

Autores

Luann Felipe Benvindo Araujo
TATIANA ALVES DE MELO VALÉRIO
Bernardina Monteiro Coelho
Philipe Nagura
ALINY KARLA ALVES DE FREITAS LIRA
Cesar Sobrenome

Modalidade

Summary

Área temática

Example of Subject Area

Data de Publicação

05/02/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/semana-nacional-ciencia-tecnologia-ifpe/1415619-paisagem-sonora-como-signo-mediador-na-educacao-musical-inclusiva-de-criancas-com-tea

ISBN

978-65-272-1969-9

Palavras-Chave

Educação Musical; Inclusão; Paisagem Sonora; Psicologia Cultural Semiótica; Autismo.

Resumo

Introdução: O presente estudo integra o projeto de pesquisa “Esferas de experiências entre ensino, pesquisa e extensão: interfaces da construção de saberes a partir do sentir e fazer musicais” e teve como ponto de partida a reflexão sobre o papel da escuta e da experiência sonora no processo de inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Considerando que essas crianças apresentam desafios na comunicação e interação social, investigou-se a Paisagem Sonora, proposta por R. Murray Schafer (2012), como possibilidade de mediação simbólica no contexto educacional. Objetivo: Compreender de que forma a Paisagem Sonora pode atuar como signo mediador em atividades musicais inclusivas voltadas para crianças com TEA, contribuindo para o desenvolvimento de atenção, coordenação e socialização. Metodologia: A pesquisa foi desenvolvida em uma clínica neuropsicopedagógica no município de Belo Jardim (PE), com um grupo terapêutico de crianças com TEA, adotando o estudo de caso como método, fundamentado na Psicologia Cultural Semiótica (Valsiner, 2012). Foram utilizados procedimentos de triangulação entre entrevistas com responsáveis, observação participante e registros videográficos das atividades musicais, que envolveram apreciação e improviso de paisagens sonoras, construção de instrumentos musicais com materiais alternativos e práticas de percussão corporal. Resultados: As práticas musicais mediadas pela paisagem sonora mostraram se signos promotores, estimulando a atenção, concentração, coordenação motora e socialização entre os participantes, enquanto atividades teóricas isoladas atuaram como signos inibidores, reduzindo o engajamento. Considerações finais: Conclui-se que a paisagem sonora constitui um recurso pedagógico inclusivo eficaz, promovendo aprendizagem musical e desenvolvimento socioemocional em crianças com TEA, reafirmando o potencial da música como instrumento de mediação e inclusão educacional, em sintonia com as perspectivas da educação inclusiva e da arte como prática transformadora.

Título do Evento: 22° Semana de Nacional de Ciencias e Tecnologia integrando IFPE campus Belo Jardim, FBJ e UFRPE - UABJ
Cidade do Evento: Belo Jardim
Título dos Anais do Evento: Anais da 22ª Semana Nacional de Ciências e Tecnologia do IFPE Campus Belo Jardim - Entre Marés e Mandacarus
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital
DOI

Como citar

ARAUJO, Luann Felipe Benvindo et al.. PAISAGEM SONORA COMO SIGNO MEDIADOR NA EDUCAÇÃO MUSICAL INCLUSIVA DE CRIANÇAS COM TEA.. In: Anais da 22ª Semana Nacional de Ciências e Tecnologia do IFPE Campus Belo Jardim - Entre Marés e Mandacarus. Anais...Belo Jardim(PE) IFPE Campus Belo Jardim, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/semana-nacional-ciencia-tecnologia-ifpe/1415619-PAISAGEM-SONORA-COMO-SIGNO-MEDIADOR-NA-EDUCACAO-MUSICAL-INCLUSIVA-DE-CRIANCAS-COM-TEA. Acesso em: 26/05/2026