A SEQUÊNCIA DIDÁTICA E O ENSINO DA REDAÇÃO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVA NAS OFICINAS DO SUBPROJETO DE LÍNGUA PORTUGUESA PIBID / UFTM

Letícia Raile Ferreira

Título do Trabalho

Autores

Letícia Raile Ferreira

Modalidade

Resumo Pôster

Área temática

PÔSTER - Ensino

Data de Publicação

23/09/2022

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/selluftm/488032-a-sequencia-didatica-e-o-ensino-da-redacao-dissertativo-argumentativa-nas-oficinas-do-subprojeto-de-lingua-portug

ISSN

1984-7610

Palavras-Chave

PIBID, Ensino, Sequência didática, ENEM.

Resumo

O presente trabalho tem como finalidade apresentar para a comunidade acadêmica e externa o desenvolvimento de nosso subprojeto de Língua Portuguesa no PIBID com o auxílio fornecido pela CAPES. O objetivo foi desenvolver e incentivar o hábito da leitura e escrita no cotidiano dos alunos da escola parceira, bem como preparar os estudantes para a produção de texto dissertativo-argumentativo no ENEM. O contexto demandou uma significativa adaptação do processo de ensino-aprendizagem porque as oficinas foram remotas. Tal conjuntura impactou diretamente a forma de produção de material para cada oficina. Semanalmente, elaborávamos slides de suporte para as oficinas síncronas. Além disso, os meios e métodos de correção também foram adaptados: as redações enviadas por whatsapp, os estudantes tiveram a oportunidade de participar ativamente do processo de correção. O projeto se baseou na obra “Gêneros orais e escritos na escola” de Dolz e Schneuwly, para elaborar atividades e oficinas que visavam ensinar para os alunos da escola parceira cada parte da estrutura da redação argumentativa, focando em nivelar os conhecimentos e resolver os desvios cometidos nos textos escritos por eles em outros momentos. Tínhamos como objetivos possibilitar a compreensão das características do texto, estruturação da redação escolar e ainda analisar e compreender os tipos de argumento. Fizemos o levantamento de conhecimentos prévios, exposição da estrutura da argumentação, tipos de argumento e desenvolvimento temático de repertório sociocultural produtivo. Para as correções dos textos, utilizamos “Como corrigir redações na escola” de Eliana Ruiz, para uma correção mais humanitária e tendo o aluno como protagonista neste processo. Na composição de nossos materiais para as oficinas utilizamos também a cartilha do Participante do ENEM, em que eram apresentadas as competências avaliadas e o que os alunos deveriam ou não escrever na redação. O projeto nos permitiu observar uma significativa mudança na escrita dos alunos.

Título do Evento: VIII SELL - Simpósio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários
Título dos Anais do Evento: Programação e Resumos do Simpósio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

FERREIRA, Letícia Raile. A SEQUÊNCIA DIDÁTICA E O ENSINO DA REDAÇÃO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVA NAS OFICINAS DO SUBPROJETO DE LÍNGUA PORTUGUESA PIBID / UFTM.. In: Programação e Resumos do Simpósio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários. Anais...Uberaba(MG) UFTM, 2022. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/selluftm/488032-A-SEQUENCIA-DIDATICA-E-O-ENSINO-DA-REDACAO-DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVA-NAS-OFICINAS-DO-SUBPROJETO-DE-LINGUA-PORTUG. Acesso em: 20/05/2026