SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA ATRAVÉS DE GÊNEROS TEXTUAIS

Daise Angélica do Prado; Marcia Regina Soares Wakabayashi Claudino; Valdirene Zorzo-Veloso

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Resumo

Título do Trabalho

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA ATRAVÉS DE GÊNEROS TEXTUAIS

Autores

Daise Angélica do Prado
Marcia Regina Soares Wakabayashi Claudino
Valdirene Zorzo-Veloso

Modalidade

Comunicação Oral

Área temática

A docência na escola e na formação de professores

Data de Publicação

12/10/2015

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

www.even3.com.br/Anais/pibidsul/23662-SEQUENCIAS-DIDATICAS-NO-DESENVOLVIMENTO-DA-ESCRITA-ATRAVES-DE-GENEROS-TEXTUAIS

ISBN

978-85-5722-000-3

Palavras-Chave

Espanhol como língua estrangeira. Gênero textual. Sequência didática. Produção escrita. PIBID.

Resumo

O trabalho com variados gêneros textuais deve atentar para o caráter social dos textos produzidos pelos sujeitos. O ato de escrever, no contexto escolar, necessita cumprir uma finalidade comunicativa concreta e não constituir uma atividade passiva, de obrigatoriedade. Com essa finalidade, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual de Londrina, na disciplina de Língua Espanhola, busca a exploração sociocultural dos diferentes gêneros orais e escritos, presentes no cotidiano dos alunos, bem trabalhar com motivação e novas tecnologias. Nosso foco, ao desenvolver as atividades de escrita através da Sequência Didática apresentada por SCHNEUWLY & DOLZ (2004) é buscar que o aluno perceba as construções discursivas do gênero trabalhado e tenha ferramentas necessárias para participar dessa interação, seja como locutor ou locutário. Diante do exposto, escolhemos os gêneros “Diário pessoal” e “Cartão Postal” e elaboramos atividades para que os alunos pudessem desenvolver capacidades linguísticas, discursivas e textuais através desses gêneros pouco explorados por eles e, no decorrer do processo, foi possível aprofundar os conhecimentos dos estudantes; para isso elaboramos o conjunto de atividades de forma diferente das apresentadas pelo livro didático. Esses alunos fazem parte de dois grupos diferenciados da rede Estadual de Educação, um grupo pertence ao primeiro ano do curso de Espanhol do Centro de Línguas Estrangeiras Modernas (CELEM) e o outro é formado por três turmas de Ensino Médio, da cidade de Londrina, Paraná. Tendo em vista os aspectos mencionados, acreditamos que, para que se construa um processo de aprendizagem de espanhol mais equilibrado, o professor precisa ficar atento às dificuldades do grupo, avaliar e propor atividades que auxiliem seus alunos a transpor essas dificuldades. A escrita, na sala de aula, precisa ser motivadora e propor atividades que considerem o processo, não apenas o resultado. Evidentemente, programas e projetos voltados para a escola pública, como o PIBID, são de extrema importância para a formação dos futuros professores, sobretudo, para enriquecer a prática pedagógica nas escolas públicas. Objetivamos, nessa apresentação, relatar atividades desenvolvidas com a aplicação de sequências didáticas, trocar experiências entre os colegas professores e discutir sobre as possibilidades de aplicação dos gêneros textuais.

Título do Evento: PIBID/SUL - PARFOR/SUL - ENLICSUL - 1º SEMINÁRIO REGIONAL PROESDE/LICENCIATURAS/SC
Cidade do Evento: Lages
Título dos Anais do Evento: Anais do PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital
DOI: Obter o DOI

Como citar

PRADO, Daise Angélica do; CLAUDINO, Marcia Regina Soares Wakabayashi; ZORZO-VELOSO, Valdirene. SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA ATRAVÉS DE GÊNEROS TEXTUAIS.. In: 1º PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL: impactos na formação docente inicial e continuada. Anais... Lages (SC): UNIPLAC, 2015. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/pibidsul/23662-SEQUENCIAS-DIDATICAS-NO-DESENVOLVIMENTO-DA-ESCRITA-ATRAVES-DE-GENEROS-TEXTUAIS. Acesso em: 25/04/2024