A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: CONTRIBUIÇÕES DO PIBID

Cristienne do Rocio de Mello Maron

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Resumo

Título do Trabalho

A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: CONTRIBUIÇÕES DO PIBID

Autores

Cristienne do Rocio de Mello Maron

Modalidade

Comunicação Oral

Área temática

A docência na escola e na formação de professores

Data de Publicação

12/10/2015

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

www.even3.com.br/Anais/pibidsul/23340-A-FORMACAO-INICIAL-DO-PROFESSOR-QUE-ENSINA-MATEMATICA-NOS-ANOS-INICIAIS--CONTRIBUICOES-DO-PIBID

ISBN

978-85-5722-000-3

Palavras-Chave

Educação Matemática. Formação de Professores. PIBID. Anos Iniciais.

Resumo

Neste artigo, pretende-se estudar as contribuições do PIBID na formação inicial de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, professor polivalente. O objetivo é refletir acerca dos impactos da experiência de inserção no espaço escolar, durante a participação como bolsistas do PIBID, considerando a formação matemática. A metodologia adotada é a pesquisa qualitativa. Inicialmente, para contextualizar o tema, foram utilizados registros do que vêm se mantendo presente no campo de pesquisa da Educação Matemática, em relação à formação do professor polivalente: livros, dissertações, teses, artigos e demais pesquisas que tratem do tema em questão, bem como do referencial teórico obtido através da legislação que regulamenta o PIBID. Essa fase já está concluída. Num segundo momento, fase esta que ainda não foi iniciada, serão realizadas entrevistas com um grupo de bolsistas de iniciação à docência que participam do PIBID da UNESPAR – Campus Paranaguá, no Subprojeto de Pedagogia, a fim de constituir narrativas, buscando compreensões e interpretações possibilitadas pela fala dos acadêmicos, direcionando ao problema em questão. Até o momento, as conclusões obtidas pelos referenciais teóricos apontam para um olhar cauteloso ao modo como se está propondo a formação inicial desses futuros professores, nesse caso específico, de matemática para os anos iniciais do ensino fundamental, portanto, do curso de Pedagogia, uma vez que as pesquisas têm mostrado a fragilidade do conhecimento matemático dos docentes. As análises realizadas revelam que a formação matemática dos alunos do curso de Pedagogia, está distante das atuais tendências curriculares, além deles trazerem consigo, marcas profundas de sentimentos negativos em relação a essa disciplina, as quais implicam, muitas vezes, bloqueios para aprender e para ensinar. Como consequência desse distanciamento entre os princípios dos documentos curriculares e as práticas ainda vigentes na maioria das escolas, trazem a esses professores crenças arraigadas sobre o que seja matemática, seu ensino e sua aprendizagem, contribuindo para a constituição da prática profissional. Há também várias linhas de discussão quanto à articulação da teoria e prática nos cursos superiores, principalmente nos cursos de licenciatura. Isso pode ser visto por meio das novas diretrizes para o curso de Pedagogia, que propõem uma maior integração entre teoria e prática. Nesse sentido, o PIBID, tem como objetivo, proporcionar aos graduandos de licenciaturas uma formação integrada da práxis pedagógica. Esse busca romper com a dicotomia teoria e prática fortalecendo a formação inicial, por meio da inserção dos bolsistas de iniciação a docência na escola. O programa se propõe, por outro lado, a melhorar o ensino na escola básica, sendo que, proporciona aos alunos de graduação a oportunidade de intervenção na prática pedagógica da escola, podendo oferecer condições efetivas para inovação na prática dos docentes em exercício. Nessa perspectiva, pretende-se dar continuidade a pesquisa, acreditando na relevância do programa PIBID na formação inicial de professores, levantando dados que possam contribuir para uma melhor formação matemática do professor polivalente, podendo proporcionar, com isso, avanços no ensino de Matemática, nos anos iniciais.

Título do Evento: PIBID/SUL - PARFOR/SUL - ENLICSUL - 1º SEMINÁRIO REGIONAL PROESDE/LICENCIATURAS/SC
Cidade do Evento: Lages
Título dos Anais do Evento: Anais do PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital
DOI: Obter o DOI

Como citar

MARON, Cristienne do Rocio de Mello. A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: CONTRIBUIÇÕES DO PIBID.. In: 1º PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL: impactos na formação docente inicial e continuada. Anais... Lages (SC): UNIPLAC, 2015. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/pibidsul/23340-A-FORMACAO-INICIAL-DO-PROFESSOR-QUE-ENSINA-MATEMATICA-NOS-ANOS-INICIAIS--CONTRIBUICOES-DO-PIBID. Acesso em: 25/04/2024