A REPRESENTATIVIDADE E A NEGOCIAÇÃO DE DISCURSOS: A ABORDAGEM DE FUNGOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS

ALEXANDRE LUIZ POLIZEL; Naomi Neri Santana; Roseli Ana Venturini; André Luis de Oliveira; Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira

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Resumo

Título do Trabalho

A REPRESENTATIVIDADE E A NEGOCIAÇÃO DE DISCURSOS: A ABORDAGEM DE FUNGOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Autores

ALEXANDRE LUIZ POLIZEL
Naomi Neri Santana
Roseli Ana Venturini
André Luis de Oliveira
Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira

Modalidade

Comunicação Oral

Área temática

As práticas e as aprendizagens interdisciplinares

Data de Publicação

12/10/2015

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

www.even3.com.br/Anais/pibidsul/22187-A-REPRESENTATIVIDADE-E-A-NEGOCIACAO-DE-DISCURSOS--A-ABORDAGEM-DE-FUNGOS-NO-ENSINO-DE-CIENCIAS

ISBN

978-85-5722-000-3

Palavras-Chave

Fungos, Problematização, Discursos, Ensino de ciência, Pibid.

Resumo

A biologia como corpo conceitual, atua nas produções de mundo, bem como servem de fundamento para a produção de outros discursos. Um dos exemplos disso é a construção de filosofia higienista emanada a partir do século XIX, bem como a implantação do biopoder vinculado ao carimbo da “cientificidade”. Tais veiculações transitam nas instituições sociais atuais, e estão ligadas a negociação de discursos no ambiente educacional. Neste sentido o presente trabalho foi desenvolvido como atividade do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência-Pibid-Biologia-UEM, tendo por objetivo analisar quais as negociações de discursos e representatividade das/os estudantes frente a temática de “fungos”. A dinâmica consistiu em uma sequência didática investigativa realizada em três sétimos anos de um colégio estadual do município de Maringá, Paraná, Sul do Brasil. A aplicação da sequência ocorreu em três horas aula, com base nas seguintes problemáticas: De onde vêm os fungos? Por que temos que estudá-los? Onde estes ocorrem ou não? Como podemos cultivá-los? Após tais levantamentos, os/as estudantes selecionaram locais de ocorrência ou não de fungos, realizaram coletas com palinetes estéreis, e semeadura em placas de meio de cultura Ágar batata (BDA). Para síntese final das discussões, foram confeccionados relatórios referente a temática, e um cartão postal que enviariam um amigo, da mesma idade, entretanto que resida em outro município. Não foi disponibilizado um roteiro para a escrita do postal, apenas solicitado a representação das aulas por meio de um discurso interessante sobre o assunto, para partilhar o conhecimento para alguém que não participou dessas aulas. Durante a aplicação foram realizados registros em diário de campo e realizada análise de conteúdo e categorização. Quanto a ocorrência de fungos foram estabelecidas duas categorias: a) a presença destes em espaços úmidos e sujos, provindo de uma ausência de limpeza e/ou trânsito de pessoas; b) a ausência destes foi relacionada a ambientes assépticos, e a ocupação de cargos hierárquicos (como a direção e/ou as/os professores). As ilustrações em postais foram categorizadas em dois grupos: a) a representação da diversidade fúngica, relacionadas a cogumelos, líquens e bolores; b) a representação humana ao aspecto de fazer ciência, relacionada a uma produção branca e dotada de instrumentais. A discussão por meio de problematizações durante a aula foi interessante, nas quais os/as estudantes participaram sem medos de interdição e de discursos utilizados: “eles vêm do pozinho do cogumelo”; “da para comercializar, comer, fazer remédios”. As representações dos estudantes frente aos estudos micológicos se relacionaram aos interesses culturais, utilitaristas e econômicos, demonstrando que a estes/as fazia sentido tal estudo. Quando o assunto transitava entre ambitos ao qual eram estabelecidos valores/notas, os mesmos preferiam copiar do livro com medo do erro, apontando neste montante a violência simbólica que deslegitima o discurso destes/as visto o não carimbo da cientificidade. Análise dos dados sugerem a problematização como um instrumental para a participação de forma organizada pelos estudantes, bem como a constante negociação de discursos. Foi evidente o relacionar de fungos pautando-se em uma visão higienista, quanto a ocorrência e utilitária quando tratava-se de necessidade de estudo.

Título do Evento: PIBID/SUL - PARFOR/SUL - ENLICSUL - 1º SEMINÁRIO REGIONAL PROESDE/LICENCIATURAS/SC
Cidade do Evento: Lages
Título dos Anais do Evento: Anais do PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital
DOI: Obter o DOI

Como citar

POLIZEL, ALEXANDRE LUIZ et al.. A REPRESENTATIVIDADE E A NEGOCIAÇÃO DE DISCURSOS: A ABORDAGEM DE FUNGOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS.. In: 1º PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL: impactos na formação docente inicial e continuada. Anais... Lages (SC): UNIPLAC, 2015. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/pibidsul/22187-A-REPRESENTATIVIDADE-E-A-NEGOCIACAO-DE-DISCURSOS--A-ABORDAGEM-DE-FUNGOS-NO-ENSINO-DE-CIENCIAS. Acesso em: 25/04/2024