ANÁLISE VOCACIONAL DOS ALUNOS DO CURSO TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DO IFCE/CAMPUS JUAZEIRO DO NORTE/CE

Luiza Maria Vieira de Lima; Débora Tavares Machado de Lucena; Adriana Romão Moreira De Souza

Título do Trabalho

Autores

Luiza Maria Vieira de Lima
Débora Tavares Machado de Lucena
Adriana Romão Moreira De Souza

Modalidade

Resumo Expandido Estruturado

Área temática

Educação e Formação em Saúde – metodologias inovadoras, ensino interprofissional, extensão e práticas pedagógicas

Data de Publicação

19/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/iv-semana-iniciacao-cientifica-universitaria/1382549-analise-vocacional-dos-alunos-do-curso-tecnico-em-edificacoes-integrado-ao-ensino-medio-do-ifcecampus-juazeiro-

ISBN

978-65-272-2134-0

Palavras-Chave

Psicologia escolar, orientação vocacional, ensino técnico, autoconhecimento, escolha profissional

Resumo

Introdução O momento de escolha profissional consiste em um marco decisivo na vida do adolescente e do jovem adulto, representando um processo de construção identitária que integra aspectos cognitivos, emocionais, sociais e culturais. De acordo com Moura (2004), essa fase é permeada por intensos conflitos internos, pois o sujeito precisa lidar simultaneamente com as transformações próprias da adolescência e com as exigências externas relacionadas ao ingresso na vida adulta e profissional. Nesse contexto, a orientação vocacional se apresenta como ferramenta essencial de auxílio ao jovem nessa tomada de decisão, contribuindo para o autoconhecimento e para escolhas mais conscientes e coerentes com seus valores, habilidades e interesses. No cenário brasileiro, a Psicologia Escolar tem desenvolvido práticas e instrumentos que possibilitam a reflexão crítica sobre o projeto de vida dos estudantes e a integração entre o percurso educacional e as perspectivas profissionais (SOARES, 2002). A realização de testes e dinâmicas de orientação vocacional no ambiente escolar representa, portanto, uma ação preventiva e promotora de saúde mental e desenvolvimento integral, especialmente em contextos de ensino técnico integrado ao Ensino Médio, em que as demandas de formação profissional se associam às expectativas sociais e familiares sobre o futuro dos alunos. Assim, o trabalho foi desenvolvido no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), instituição que atua em diferentes níveis e modalidades educacionais, buscando integrar o ensino, a pesquisa e a extensão. O campus escolhido foi o de Juazeiro do Norte, localizado na região do Cariri cearense, onde as proponentes do projeto de extensão residem. Esse campus atende a uma população estudantil diversa, oriunda de distintos contextos socioeconômicos e culturais, o que acentua a necessidade de intervenções voltadas à orientação vocacional e ao apoio psicopedagógico. Objetivo Objetivo Geral Realizar uma análise vocacional com alunos do 2º ano do curso Técnico em Edificações Integrado ao Ensino Médio do IFCE/Campus Juazeiro do Norte – CE. Metodologia A metodologia utilizada envolveu uma abordagem mista (quantitativa e qualitativa), articulando a aplicação de instrumento psicométrico (Teste de Orientação Vocacional – TOV) com atividades grupais reflexivas de caráter qualitativo. O projeto foi desenvolvido em duas etapas principais, distribuídas ao longo do semestre letivo de 2024.2: a primeira voltada ao diagnóstico e reflexão; a segunda à aplicação do TOV e à sessão devolutiva. Na primeira etapa, foi realizada uma dinâmica de grupo com os 40 alunos da turma, que escreveram palavras representando seus interesses, capacidades, habilidades e desafios, estimulando a reflexão sobre autoconhecimento, valores pessoais e aspirações profissionais. Em seguida, um debate coletivo permitiu identificar percepções comuns sobre o mercado de trabalho, o papel do técnico em Edificações e as incertezas quanto ao futuro acadêmico e profissional. Para a etapa seguinte, cinco alunos, com idades entre 15 e 17 anos, manifestaram interesse em participar da aplicação do TOV e da sessão devolutiva. O instrumento, composto por 20 questões de múltipla escolha, avaliou preferências comportamentais, cognitivas e motivacionais relacionadas às dimensões profissionais. Após a correção do TOV, os resultados foram organizados e analisados com base em critérios quantitativos, classificando os participantes em quatro tipos de perfis predominantes: A (Linguagens, Artes e Comunicação, Ciências da Saúde e Ciências Aplicadas e Humanas); B (Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e Engenharias); C (Ciências Humanas, Sociais Aplicadas, Linguagens e Artes e Ciências da Saúde); D (Ciências Exatas e Tecnológicas às Humanas, Biológicas e Artísticas). Realizou-se, então, uma sessão devolutiva coletiva, em que os participantes puderam compreender seus resultados, discutir percepções pessoais e confrontar os achados do TOV com suas experiências de vida. Esse momento constituiu-se como um espaço de escuta e validação, destacando a escolha vocacional como um processo contínuo e autônomo. Ao final, foi apresentado aos participantes um projeto de estudo para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), a ser desenvolvido ao longo de 2025. Resultados e Discussão A aplicação do TOV e a realização das atividades grupais resultaram em engajamento e participação ativa dos alunos. Verificou-se que, apesar de pertencerem a um curso técnico em Edificações, tradicionalmente associado à área de Exatas, o grupo apresentou diversidade de perfis vocacionais. A análise quantitativa mostrou que dois participantes apresentaram predominância do perfil A, dois do perfil B e um do perfil D. Esses resultados evidenciam a pluralidade de interesses e aptidões coexistentes entre estudantes de um curso técnico predominantemente voltado às Ciências Exatas. Tal achado confirma que a escolha por uma formação técnica não representa, necessariamente, uma identidade vocacional definida, mas pode expressar uma fase de exploração e experimentação profissional, conforme defendem Super (1980) e Savickas (2002). Para Super (1980), o desenvolvimento de carreira é um processo contínuo de integração entre interesses, valores e competências na formação de uma autoimagem profissional. A diversidade de perfis identificada demonstra que os alunos estão em diferentes estágios desse processo, ainda explorando possibilidades. Nesse sentido, Bohoslavsky (1977) defende que a orientação deve ir além da identificação de traços, promovendo o autoconhecimento e a reflexão crítica. Já Holland (1997) propõe que as escolhas profissionais resultam da interação entre a personalidade e o ambiente de trabalho, sendo o alinhamento entre ambos fundamental para a satisfação e o desempenho. Os alunos com perfil A evidenciaram interesses nas áreas de Linguagens, Artes, Comunicação, Ciências da Saúde e Ciências Humanas, demonstrando uma dimensão subjetiva e criativa da escolha profissional. Já os participantes com perfil B apresentaram uma combinação entre raciocínio lógico e preocupação com aspectos sociais e organizacionais, o que, segundo Levenfus (2002), reforça a importância de uma formação que integre dimensões técnicas e humanas. Por fim, o participante com perfil D apresentou ampla versatilidade e curiosidade, características que podem indicar tanto potencial criativo quanto necessidade de maior direcionamento vocacional. Essa multiplicidade de interesses reforça a abordagem de Savickas (2013), segundo a qual o foco da orientação é ajudar o sujeito a construir sentido e continuidade em sua trajetória de vida e carreira. Conclusão O projeto atingiu seus objetivos ao oferecer aos estudantes um espaço de reflexão e autoconhecimento, favorecendo a construção de projetos de vida alinhados às suas aptidões e valores. Os resultados destacam a relevância da orientação vocacional no ensino técnico, ao reduzir a ansiedade, fortalecer a autoestima e aumentar a motivação dos jovens diante das escolhas profissionais. A variedade de perfis observada reforça a importância de valorizar a singularidade dos alunos e integrar as dimensões técnica e humana da formação. Conclui-se que a Psicologia Escolar desempenha papel essencial na mediação entre educação e subjetividade, devendo adotar metodologias participativas que promovam o protagonismo juvenil e consolidem uma cultura voltada ao desenvolvimento integral e à escolha profissional consciente.

Título do Evento: I Congresso Multidisciplinar em Saúde, IV Semana de Iniciação Científica, II Semana de Extensão Universitária da UNINASSAU Juazeiro do Norte
Cidade do Evento: Crato
Título dos Anais do Evento: Anais do I Congresso Multidisciplinar de Saúde, IV Semana de Iniciação Científica, II Semana de Extensão Universitária da UNINASSAU Juazeiro do Norte
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

LIMA, Luiza Maria Vieira de; LUCENA, Débora Tavares Machado de; SOUZA, Adriana Romão Moreira De. ANÁLISE VOCACIONAL DOS ALUNOS DO CURSO TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DO IFCE/CAMPUS JUAZEIRO DO NORTE/CE.. In: Anais do I Congresso Multidisciplinar de Saúde, IV Semana de Iniciação Científica, II Semana de Extensão Universitária da UNINASSAU Juazeiro do Norte. Anais...Juazeiro do Norte(CE) Anais do I Congresso Multidisciplinar de Saúde, IV Semana de Iniciação Científica, II Semana de Extensão Universitária da UNINASSAU Juazeiro do Norte, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/iv-semana-iniciacao-cientifica-universitaria/1382549-ANALISE-VOCACIONAL-DOS-ALUNOS-DO-CURSO-TECNICO-EM-EDIFICACOES-INTEGRADO-AO-ENSINO-MEDIO-DO-IFCECAMPUS-JUAZEIRO-. Acesso em: 13/02/2026