PERCEPÇÕES DE PROFESSORAS SUPERVISORAS DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO SOBRE A RELAÇÃO ENTRE ESCOLAS E UNIVERSIDADE NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL EM LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA

Débora Evellynn Padilha da Costa

Título do Trabalho

PERCEPÇÕES DE PROFESSORAS SUPERVISORAS DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO SOBRE A RELAÇÃO ENTRE ESCOLAS E UNIVERSIDADE NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL EM LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA

Autores

Débora Evellynn Padilha da Costa

Modalidade

Comunicações Orais - Resumo Simples

Área temática

GT 4 - Currículo, Formação de Professores, Relações éticos raciais, Infancias e cultura material nas territorialidades amazônicas

Data de Publicação

03/05/2023

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/iii-silssa/612029-percepcoes-de-professoras-supervisoras-de-estagio-curricular-obrigatorio-sobre-a-relacao-entre-escolas-e-universi

ISBN

978-85-5722-738-5

Palavras-Chave

Professoras Supervisoras. Estágio Curricular Supervisionado. Relação Universidade-escola.

Resumo

O estágio supervisionado curricular obrigatório na formação inicial de professores é um momento crucial, pois muitos discentes tem o primeiro contato com o futuro campo de atuação durante este período. O presente trabalho teve como objetivo investigar as percepções de professoras supervisoras de estagio curricular obrigatório, sobre a relação entre escolas e universidade no processo de formação docente inicial na área de Língua Portuguesa. Esta pesquisa foi produzida a partir de percepções de resistências na recepção dos alunos estagiários nas escolas de educação básica, durante a realização de atividades de estágio obrigatório do curso de Letras Língua Portuguesa. Adotamos uma abordagem qualitativa, que foi desenvolvida por meio de entrevista presencial e questionários via formulários Google, devido a pandemia do Covid-19, embasado em Bogdan e Biklen (1994), Bauer e Gaskell (2002), as mesmas aconteceram em algumas escolas da rede pública da região Bragantina, Pará. Utilizamos alguns aportes teóricos como: Calderano (2012), França (2011), Lüdke (2009), Azevêdo (2015), Pimenta e Lima (2008), e a legislação (BRASIL, 2008, 2001). Entre os resultados encontrados após a análise dos dados, os mais citados foram a falta de parceria entre universidade e escolas e a ausência do professor orientador durante o estágio supervisionado. As professoras supervisoras questionaram que a universidade poderia oferecer oportunidades de formação continuada para os profissionais do ensino básico, pois as mesmas sentem-se desatualizados em relação às novas teorias, o que acaba repercutindo na forma que recebem os estagiários, pois acreditam que estes irão criticá-las. No mais, essa pesquisa não teve a finalidade de buscar soluções, mas sim trazer reflexões e, dessa forma, contribuir para que a universidade possa ampliar o debate sobre a parceria entre essa instituição e as escolas, considerando como esta é determinante para a formação dos futuros professores.

Título do Evento: III SILSSA - Seminário Internacional Linguagens Saberes e Sociobiodiversidade na Amazônia
Cidade do Evento: Bragança
Título dos Anais do Evento: Anais do III Silssa - Seminário Internacional de Linguagens, Saberes e Sociobiodiversidade na Amazônia
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital
DOI: Obter o DOI

Como citar

COSTA, Débora Evellynn Padilha da. PERCEPÇÕES DE PROFESSORAS SUPERVISORAS DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO SOBRE A RELAÇÃO ENTRE ESCOLAS E UNIVERSIDADE NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL EM LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA.. In: Anais do III Silssa - Seminário Internacional de Linguagens, Saberes e Sociobiodiversidade na Amazônia. Anais...Bragança(PA) UFPA, 2023. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/iii-silssa/612029-PERCEPCOES-DE-PROFESSORAS-SUPERVISORAS-DE-ESTAGIO-CURRICULAR-OBRIGATORIO-SOBRE-A-RELACAO-ENTRE-ESCOLAS-E-UNIVERSI. Acesso em: 27/07/2024