GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA PARA ENGAJAMENTO DISCENTE NO ENSINO DE MORFOLOGIA HUMANA E PRÁTICA CLÍNICA.

Maria Eduarda Diniz Dutra; pedro arthur fonseca fiquene; Sara Fiterman Lima

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Trabalho

Título do Trabalho

GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA PARA ENGAJAMENTO DISCENTE NO ENSINO DE MORFOLOGIA HUMANA E PRÁTICA CLÍNICA.

Autores

Maria Eduarda Diniz Dutra
pedro arthur fonseca fiquene
Sara Fiterman Lima

Modalidade

Revisão de Literatura

Área temática

Ensino em Morfologia

Data de Publicação

19/04/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/iii-encontro-maranhense-ligas-academicas-morfologia/1382859-gamificacao-como-estrategia-para-engajamento-discente-no-ensino-de-morfologia-humana-e-pratica-clinica

ISBN

978-65-272-2340-5

Palavras-Chave

Anatomia; Aprendizagem; Educação em Saúde; Gamificação; Prática Clínica

Resumo

Introdução: A gamificação é a aplicação de elementos de jogos em contextos educacionais, promovendo engajamento, motivação e aprendizagem ativa. No ensino de morfologia humana, favorece a assimilação de conteúdos complexos, o desenvolvimento de habilidades práticas e a preparação de profissionais da saúde para a prática clínica. Objetivo: Analisar criticamente a literatura científica existente acerca da utilização da gamificação como estratégia pedagógica voltada para o engajamento e a motivação de estudantes no ensino de morfologia humana e na prática clínica, identificando seus impactos no processo de ensino-aprendizagem, nas competências desenvolvidas pelos discentes, bem como as potencialidades, limitações e perspectivas futuras dessa abordagem no contexto da formação em saúde. Método: Realizou-se revisão integrativa da literatura com busca de artigos originais e revisões completas (2018–2024) nas bases PubMed, SciELO, Web of Science, Scopus e Google Acadêmico, utilizando combinações entre os descritores “Educação em Saúde”, “Gamificação”, “Aprendizagem”, “Prática Clínica” e “Anatomia”. A triagem qualitativa resultou na inclusão de 10 estudos entre 532 registros recuperados. Resultados: O uso de jogos digitais e plataformas interativas, aliado a estratégias como competição saudável, feedback imediato e aprendizagem colaborativa, aumentaram a motivação, o engajamento e a participação discente. Em conjunto, essas abordagens melhoraram a retenção de conteúdos, a compreensão de conceitos avançados e o desenvolvimento de competências como trabalho em equipe, resolução de problemas e aplicação prática do conhecimento, além de apoiar o planejamento pedagógico e qualificar a comunicação docente-discente. Na prática clínica, aproximaram o ensino da realidade profissional e facilitam a assimilação de procedimentos de maior complexidade. Conclusão: A gamificação transforma a morfologia em experiência prática e envolvente, aumentando engajamento e aprendizagem e preparando melhor para a clínica. Inserida no currículo, eleva a qualidade educacional e consolida a formação integral.

Título do Evento: III Encontro Maranhense das Ligas Acadêmicas de Morfologia
Cidade do Evento: São Luís
Título dos Anais do Evento: III Encontro Maranhense de Ligas Acadêmicas de Morfologia
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

DUTRA, Maria Eduarda Diniz; FIQUENE, pedro arthur fonseca; LIMA, Sara Fiterman. GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA PARA ENGAJAMENTO DISCENTE NO ENSINO DE MORFOLOGIA HUMANA E PRÁTICA CLÍNICA... In: III Encontro Maranhense de Ligas Acadêmicas de Morfologia. Anais...São Luís(MA) Universidade Federal do Maranhão, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/III-encontro-maranhense-ligas-academicas-morfologia/1382859-GAMIFICACAO-COMO-ESTRATEGIA-PARA-ENGAJAMENTO-DISCENTE-NO-ENSINO-DE-MORFOLOGIA-HUMANA-E-PRATICA-CLINICA. Acesso em: 15/06/2026