FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: MOBILIZAÇÃO REFLEXIVA DE PRÁTICAS DE LEITURA

Marcelha Quintiliano Pereira; GISELLE Marsico Silva; Jone Carla Baiao

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Resumo

Título do Trabalho

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: MOBILIZAÇÃO REFLEXIVA DE PRÁTICAS DE LEITURA

Autores

Marcelha Quintiliano Pereira
GISELLE Marsico Silva
Jone Carla Baiao

Modalidade

Comunicação Oral

Área temática

Formação de Professores e Práticas Pedagógicas na Educação Básica

Data de Publicação

23/07/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1515369-formacao-continuada-de-professores-dos-anos-iniciais--mobilizacao-reflexiva-de-praticas-de-leitura

ISBN

978-65-272-2613-0

Palavras-Chave

Formação de professores, práticas de leituras, diferença na escola, questões de gênero

Resumo

Este trabalho apresenta uma prática pedagógica desenvolvida em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental da rede municipal do Rio de Janeiro, no contexto de uma formação continuada de professores dos anos iniciais. Fundamentado na Base Nacional Comum Curricular, em Paulo Freire e em Mikhail Bakhtin, o estudo compreende a leitura como prática social que envolve a construção de sentidos de forma crítica e contextualizada. A proposta formativa centrou-se na análise comparativa de textos de diferentes gêneros e períodos históricos, buscando identificar marcas de produção, circulação e intencionalidade discursiva. A experiência foi adaptada para a sala de aula com a seleção de textos diversos sobre a temática de gênero, incluindo textos informativos e poemas com abordagens distintas. Os resultados evidenciaram avanços na capacidade dos estudantes de identificar diferentes intenções discursivas sobre um mesmo tema a partir da análise sistemática de cada texto. Observou-se, ainda, que a mediação docente foi fundamental para superar dificuldades iniciais, especialmente na distinção entre tema e abordagem. Conclui-se que o trabalho com diferentes gêneros e abordagens sobre uma mesma temática favorece o desenvolvimento da leitura crítica, contribuindo para a formação de sujeitos mais reflexivos e para o fortalecimento do senso crítico diante de questões socialmente relevantes. Destaca-se, por fim, a importância da formação continuada como espaço de reflexão e ressignificação das práticas pedagógicas.

Título do Evento: 2º Simpósio Internacional da Pós-Graduação em Ensino: Construindo Redes para a Pesquisa em Ensino e a Formação Docente
Cidade do Evento: Nilópolis
Título dos Anais do Evento: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

PEREIRA, Marcelha Quintiliano; SILVA, GISELLE Marsico; BAIAO, Jone Carla. FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: MOBILIZAÇÃO REFLEXIVA DE PRÁTICAS DE LEITURA.. In: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente. Anais...Rio de Janeiro(RJ) IFRJ e UERJ, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1515369-FORMACAO-CONTINUADA-DE-PROFESSORES-DOS-ANOS-INICIAIS--MOBILIZACAO-REFLEXIVA-DE-PRATICAS-DE-LEITURA. Acesso em: 13/09/2026