AÇÕES DE UM FUTURO PROFESSOR NA CONDUÇÃO DE UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO SOBRE FUNÇÃO QUADRÁTICA

Patrick Lima de Jesus; Vilmar Gomes da Fonseca

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Resumo

Título do Trabalho

AÇÕES DE UM FUTURO PROFESSOR NA CONDUÇÃO DE UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO SOBRE FUNÇÃO QUADRÁTICA

Autores

Patrick Lima de Jesus
Vilmar Gomes da Fonseca

Modalidade

Comunicação Oral

Área temática

Formação de Professores e Práticas Pedagógicas na Educação Básica

Data de Publicação

23/07/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1514161-acoes-de-um-futuro-professor-na-conducao-de-uma-experiencia-de-ensino-por-investigacao-sobre-funcao-quadratica

ISBN

978-65-272-2613-0

Palavras-Chave

Ensino por investigação; função quadrática; ações docentes; formação de professores; educação matemática.

Resumo

O presente artigo tem como objetivo apresentar as reflexões sobre a atuação de um futuro professor de Matemática como investigador na implementação de uma proposta de Ensino por Investigação, desenvolvida no âmbito de um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) da Licenciatura em Matemática. A experiência de ensino foi aplicada a 18 estudantes do 2º ano do Ensino Médio do CIEP 111 – Gelson Freitas, escola pública estadual localizada em Mesquita – RJ, ao longo de quatro encontros realizados em junho de 2025. A proposta constituiu-se na aplicação de quatro tarefas investigativas voltadas à introdução do objeto de conhecimento, ao desenvolvimento da investigação e à avaliação do processo investigativo, com foco no conceito de extremo da função quadrática. A pesquisa buscou responder à seguinte questão: em que medida as ações de um futuro professor de Matemática na implementação do Ensino por Investigação podem contribuir para a aprendizagem dos estudantes sobre esse conceito matemático? Os resultados indicam que intervenções docentes como guiar, desafiar, convidar e apoiar foram fundamentais para organizar as informações, estruturar o problema, construir o modelo matemático e interpretar o vértice como ponto de mínimo ou máximo. Além disso, ações de convidar e apoiar promoveram o engajamento e a participação, especialmente entre alunos com maiores dificuldades. Observou-se que os estudantes avançaram na compreensão dos conceitos de máximo e mínimo de funções quadráticas, reforçando o potencial do Ensino por Investigação para promover aprendizagens mais significativas. Conclui-se que a mediação docente intencional e diversificada é fundamental para o avanço no processo investigativo e para a compreensão significativa de conceitos matemáticos, destacando a relevância dessa abordagem na formação inicial de professores.

Título do Evento: 2º Simpósio Internacional da Pós-Graduação em Ensino: Construindo Redes para a Pesquisa em Ensino e a Formação Docente
Cidade do Evento: Nilópolis
Título dos Anais do Evento: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

JESUS, Patrick Lima de; FONSECA, Vilmar Gomes da. AÇÕES DE UM FUTURO PROFESSOR NA CONDUÇÃO DE UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO SOBRE FUNÇÃO QUADRÁTICA.. In: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente. Anais...Rio de Janeiro(RJ) IFRJ e UERJ, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1514161-ACOES-DE-UM-FUTURO-PROFESSOR-NA-CONDUCAO-DE-UMA-EXPERIENCIA-DE-ENSINO-POR-INVESTIGACAO-SOBRE-FUNCAO-QUADRATICA. Acesso em: 11/09/2026