ENTRE A TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS E A METACOGNIÇÃO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A CONSTRUÇÃO DE UMA PESQUISA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA

Kariny Mery Araujo Cunha; Luciana Nobre de Abreu Ferreira

Todos os Trabalhos

Trabalho Completo

Resumo

Título do Trabalho

ENTRE A TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS E A METACOGNIÇÃO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A CONSTRUÇÃO DE UMA PESQUISA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA

Autores

Kariny Mery Araujo Cunha
Luciana Nobre de Abreu Ferreira

Modalidade

Relato de Experiência

Área temática

Formação de Professores e Práticas Pedagógicas na Educação Básica

Data de Publicação

23/07/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1510504-entre-a-teoria-dos-campos-conceituais-e-a-metacognicao--um-relato-de-experiencia-sobre-a-construcao-de-uma-pesqu

ISBN

978-65-272-2613-0

Palavras-Chave

Teoria dos Campos Conceituais, Metacognição, Formação de professores, Ensino de Química, Textos de Divulgação Científica

Resumo

Enquanto pesquisadora na área de Ensino, sempre fui inquieta quanto à construção de conceitos de Química, o que me levou à Teoria dos Campos Conceituais (TCC) de Vergnaud (1990). No mestrado, explorei essa teoria para a formação inicial de professores e, no doutorado, direcionei meu foco para o processo de aprendizagem. O presente relato descreve esse percurso, destacando a articulação teórica entre a TCC e a metacognição na formação inicial de professores de Química. Iniciei organizando uma sequência pautada na TCC, associando Textos de Divulgação Científica (TDC) a situações-problema para criar um ambiente de diálogo e troca de significados. O objetivo passou a ser levar os estudantes à tomada de consciência sobre seus próprios conhecimentos. Na análise preliminar, percebi que a TCC não seria suficiente para responder à questão sobre a reflexão dos licenciandos, o que me levou ao referencial da metacognição (Flavell, 1979), cuja associação com a TCC ainda é pouco explorada no ensino de Química. A pesquisa foi desenvolvida na Universidade Federal do Piauí com nove licenciandos, utilizando uma sequência didática sobre Atomismo. O TDC articulou discussões e promoveu a explicitação de concepções alternativas, enquanto a resolução de problemas evidenciou a complexidade do domínio conceitual. O resultado mais significativo emergiu das entrevistas, com manifestações metacognitivas consistentes, como falas que evidenciaram avaliação do próprio pensamento e ressignificação da prática docente. A principal contribuição está em operacionalizar essa integração teórica na prática. A experiência mostrou-se proveitosa para mim e para os licenciandos, evidenciando que um percurso não linear pode gerar contribuições consistentes para a formação de professores de Química.

Título do Evento: 2º Simpósio Internacional da Pós-Graduação em Ensino: Construindo Redes para a Pesquisa em Ensino e a Formação Docente
Cidade do Evento: Nilópolis
Título dos Anais do Evento: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

CUNHA, Kariny Mery Araujo; FERREIRA, Luciana Nobre de Abreu. ENTRE A TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS E A METACOGNIÇÃO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A CONSTRUÇÃO DE UMA PESQUISA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA.. In: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente. Anais...Rio de Janeiro(RJ) IFRJ e UERJ, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1510504-ENTRE-A-TEORIA-DOS-CAMPOS-CONCEITUAIS-E-A-METACOGNICAO--UM-RELATO-DE-EXPERIENCIA-SOBRE-A-CONSTRUCAO-DE-UMA-PESQU. Acesso em: 11/09/2026