ENSINO DE CIÊNCIAS EM TERRITÓRIO QUILOMBOLA: ENTRE A INVISIBILIZAÇÃO IDENTITÁRIA E A CONTEXTUALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO

BRUNA DA SILVA VILLAS BOAS; Eline Deccache; Maria Bernadete Pinto dos Santos

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Resumo

Título do Trabalho

ENSINO DE CIÊNCIAS EM TERRITÓRIO QUILOMBOLA: ENTRE A INVISIBILIZAÇÃO IDENTITÁRIA E A CONTEXTUALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO

Autores

BRUNA DA SILVA VILLAS BOAS
Eline Deccache
Maria Bernadete Pinto dos Santos

Modalidade

Relato de Experiência

Área temática

Educação Inclusiva, Diversidade e Sustentabilidade na Pesquisa

Data de Publicação

23/07/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1506605-ensino-de-ciencias-em-territorio-quilombola--entre-a-invisibilizacao-identitaria-e-a-contextualizacao-do-conheci

ISBN

978-65-272-2613-0

Palavras-Chave

educação, diversidade, saberes tradicionais, ensino de ciências, identidade cultural

Resumo

O presente trabalho apresenta um relato de experiência oriundo de uma pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Natureza da UFF, realizada em uma escola agrícola municipal de Cabo Frio (RJ), situada em um território historicamente marcado pela presença de comunidades quilombolas. O estudo teve como objetivo propor uma metodologia de ensino de Química articulada às práticas do curso técnico em agropecuária, visando promover uma aprendizagem mais contextualizada e significativa. A proposta pedagógica fundamentou-se na perspectiva freireana, especialmente na abordagem dos temas geradores, partindo da realidade dos estudantes para a construção do conhecimento. O percurso metodológico incluiu a aplicação de questionários diagnósticos, rodas de conversa e o desenvolvimento de uma sequência didática com aulas teórico-práticas integrando conteúdos de Química às práticas agrícolas. Um dos principais achados da pesquisa foi o distanciamento dos estudantes em relação à identidade quilombola, evidenciado pelo desconhecimento sobre o tema, mesmo estando inseridos em um território com essa historicidade. Tal resultado aponta para processos de invisibilização das identidades negras e quilombolas no contexto educacional brasileiro, reforçando a necessidade de práticas pedagógicas que promovam o reconhecimento e a valorização dessas identidades. As atividades desenvolvidas contribuíram para maior envolvimento dos estudantes e favoreceram a aprendizagem significativa dos conteúdos científicos. No entanto, a experiência também evidenciou a importância de ampliar o debate sobre território, cultura e identidade no ensino de Ciências. Conclui-se que a articulação entre conhecimento científico, saberes locais e identidade cultural é fundamental para a construção de uma educação mais crítica, contextualizada e emancipadora.

Título do Evento: 2º Simpósio Internacional da Pós-Graduação em Ensino: Construindo Redes para a Pesquisa em Ensino e a Formação Docente
Cidade do Evento: Nilópolis
Título dos Anais do Evento: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

BOAS, BRUNA DA SILVA VILLAS; DECCACHE, Eline; SANTOS, Maria Bernadete Pinto dos. ENSINO DE CIÊNCIAS EM TERRITÓRIO QUILOMBOLA: ENTRE A INVISIBILIZAÇÃO IDENTITÁRIA E A CONTEXTUALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO.. In: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente. Anais...Rio de Janeiro(RJ) IFRJ e UERJ, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1506605-ENSINO-DE-CIENCIAS-EM-TERRITORIO-QUILOMBOLA--ENTRE-A-INVISIBILIZACAO-IDENTITARIA-E-A-CONTEXTUALIZACAO-DO-CONHECI. Acesso em: 07/09/2026