PENSAMENTO COMPUTACIONAL COMO BASE PARA O USO PEDAGÓGICO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS

Arthur Bruno Rodrigues Pedrosa; Priscila Da Silva Dornelas; Andrea da Silva Marques Ribeiro

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Resumo

Título do Trabalho

PENSAMENTO COMPUTACIONAL COMO BASE PARA O USO PEDAGÓGICO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS

Autores

Arthur Bruno Rodrigues Pedrosa
Priscila Da Silva Dornelas
Andrea da Silva Marques Ribeiro

Modalidade

Comunicação Oral

Área temática

Formação de Professores e Práticas Pedagógicas na Educação Básica

Data de Publicação

23/07/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1498947-pensamento-computacional-como-base-para-o-uso-pedagogico-da-inteligencia-artificial-na-formacao-de-professores-d

ISBN

978-65-272-2613-0

Palavras-Chave

Pensamento computacional; formação de professores; ensino de língua inglesa; inteligência artificial; práticas pedagógicas.

Resumo

Diante da crescente incorporação da inteligência artificial (IA) na educação básica, torna-se urgente repensar a formação de professores de língua inglesa para além do uso instrumental de tecnologias, incorporando dimensões críticas, éticas e pedagógicas. Nesse contexto, este estudo investiga o potencial do pensamento computacional como base formativa para o uso pedagógico da IA. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa, desenvolvida no âmbito de um mestrado profissional, que resultou na elaboração do produto educacional “Digital Works: caderno digital para o ensino de língua inglesa e desenvolvimento do pensamento computacional”. O material propõe a integração entre conteúdos linguísticos e habilidades como decomposição, reconhecimento de padrões, abstração e elaboração de algoritmos, podendo ser implementado em contextos com ou sem uso de tecnologias digitais. Os resultados evidenciam que o desenvolvimento do pensamento computacional favorece a organização do raciocínio pedagógico, a tomada de decisões didáticas e a construção de práticas mais estruturadas, reflexivas e contextualizadas. Além disso, o estudo contribui para o debate contemporâneo sobre formação docente ao indicar que tais habilidades constituem base essencial para a integração crítica e ética da IA no ensino. Conclui-se que o pensamento computacional se configura como eixo estruturante para a inovação pedagógica e para o fortalecimento da autonomia docente frente às demandas tecnológicas atuais.

Título do Evento: 2º Simpósio Internacional da Pós-Graduação em Ensino: Construindo Redes para a Pesquisa em Ensino e a Formação Docente
Cidade do Evento: Nilópolis
Título dos Anais do Evento: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

PEDROSA, Arthur Bruno Rodrigues; DORNELAS, Priscila Da Silva; RIBEIRO, Andrea da Silva Marques. PENSAMENTO COMPUTACIONAL COMO BASE PARA O USO PEDAGÓGICO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS.. In: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente. Anais...Rio de Janeiro(RJ) IFRJ e UERJ, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1498947-PENSAMENTO-COMPUTACIONAL-COMO-BASE-PARA-O-USO-PEDAGOGICO-DA-INTELIGENCIA-ARTIFICIAL-NA-FORMACAO-DE-PROFESSORES-D. Acesso em: 07/09/2026