ESTRATÉGIAS DOCENTES PARA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Giovana Cerqueira Lopes Nunes; MARIA CRISTINA FERREIRA DOS SANTOS

Todos os Trabalhos

Trabalho Completo

Resumo

Título do Trabalho

ESTRATÉGIAS DOCENTES PARA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Autores

Giovana Cerqueira Lopes Nunes
MARIA CRISTINA FERREIRA DOS SANTOS

Modalidade

Comunicação Oral

Área temática

Formação de Professores e Práticas Pedagógicas na Educação Básica

Data de Publicação

23/07/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1483462-estrategias-docentes-para-praticas-pedagogicas-inclusivas-na-educacao-basica

ISBN

978-65-272-2613-0

Palavras-Chave

Estratégias, Práticas Pedagógicas, Inclusão, Educação Básica

Resumo

O trabalho em tela é um recorte da pesquisa realizada no Mestrado Profissional intitulada “Formação de Professores para a Educação Inclusiva: o Desenho Universal para Aprendizagem como abordagem curricular”. O problema de pesquisa foi: quais estratégias eram utilizadas por docentes para a inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas, com foco nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio? O Desenho Universal para Aprendizagem foi utilizado pelos participantes? Assim buscou-se investigar concepções docentes sobre estratégias e desafios na educação inclusiva, considerando a diversidade de sujeitos que vivenciam processos de ensino e aprendizagem na educação básica. Os dados obtidos nas respostas aos questionários e entrevistas foram analisados e contribuíram para compreender os conhecimentos prévios dos participantes sobre o DUA e os materiais e as estratégias utilizados por professores no processo de inclusão. A análise indicou o esforço de utilizar diferentes estratégias pelos professores. A prática e a teoria precisam estar em constante diálogo, porque uma inexiste sem a outra. Freire (2018) e Braun (2020) afirmam que a formação deve ser contínua, situada e colaborativa, alinhada às demandas cotidianas escolares. Por fim, para garantir o direito a uma educação inclusiva que considere o coletivo e cada sujeito em suas especificidades, é preciso de uma escuta ativa e sensível, além de compreender a importância do inacabamento e manter-se em movimento formativo.

Título do Evento: 2º Simpósio Internacional da Pós-Graduação em Ensino: Construindo Redes para a Pesquisa em Ensino e a Formação Docente
Cidade do Evento: Nilópolis
Título dos Anais do Evento: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

NUNES, Giovana Cerqueira Lopes; SANTOS, MARIA CRISTINA FERREIRA DOS. ESTRATÉGIAS DOCENTES PARA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA.. In: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente. Anais...Rio de Janeiro(RJ) IFRJ e UERJ, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1483462-ESTRATEGIAS-DOCENTES-PARA-PRATICAS-PEDAGOGICAS-INCLUSIVAS-NA-EDUCACAO-BASICA. Acesso em: 31/08/2026