ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS  EM UMA PERSPECTIVA CRÍTICA E ANTIRRACISTA

Marcelha Quintiliano Pereira; Catarina dos Santos Vitorino De Oliveira; Jone Carla Baiao

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Resumo

Título do Trabalho

ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS EM UMA PERSPECTIVA CRÍTICA E ANTIRRACISTA

Autores

Marcelha Quintiliano Pereira
Catarina dos Santos Vitorino De Oliveira
Jone Carla Baiao

Modalidade

Comunicação Oral

Área temática

Formação de Professores e Práticas Pedagógicas na Educação Básica

Data de Publicação

23/07/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1480938-ensino-de-matematica-nos-anos-iniciais--em-uma-perspectiva-critica-e-antirracista

ISBN

978-65-272-2613-0

Palavras-Chave

Educação Matemática Crítica, Educação Antirracista, Saberes Afrodiaspóricos, Ensino de Matemática, Anos Iniciais.

Resumo

Em sociedades marcadas por profundas desigualdades sociais e raciais, a escola ocupa papel central na produção e circulação dos conhecimentos socialmente legitimados. Embora frequentemente apresentada como neutra e universal, a matemática escolar é ensinada em contextos atravessados por desigualdades históricas, culturais e raciais. No Brasil, marcado pelo racismo estrutural, tais desigualdades influenciam trajetórias escolares, expectativas pedagógicas e processos de aprendizagem, afetando especialmente estudantes negros. Nesse contexto, o presente estudo busca discutir de que maneira práticas pedagógicas antirracistas podem contribuir para o ensino de matemática nos anos iniciais, articulando aprendizagem matemática, valorização de saberes afrodiaspóricos e enfrentamento das desigualdades raciais no cotidiano escolar. O trabalho fundamenta-se em referenciais teóricos sobre racismo estrutural, educação antirracista e Educação Matemática Crítica. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, com abordagem analítico-propositiva. A partir do diálogo com a literatura e com os princípios da Lei 10.639/2003, elaborou-se uma proposição didática que articula conteúdos matemáticos a práticas culturais afro-brasileiras, tendo a capoeira como referência pedagógica. A proposta mobiliza conceitos de grandezas e medidas por meio da organização da roda de capoeira, possibilitando trabalhar ideias geométricas como circunferência, raio e diâmetro, ao mesmo tempo em que promove reflexões sobre a história da capoeira e processos de segregação racial no Brasil. Conclui-se que a articulação entre conteúdos matemáticos e saberes afrodiaspóricos pode contribuir para práticas pedagógicas mais contextualizadas, críticas e comprometidas com a promoção da equidade racial no ambiente escolar.

Título do Evento: 2º Simpósio Internacional da Pós-Graduação em Ensino: Construindo Redes para a Pesquisa em Ensino e a Formação Docente
Cidade do Evento: Nilópolis
Título dos Anais do Evento: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

PEREIRA, Marcelha Quintiliano; OLIVEIRA, Catarina dos Santos Vitorino De; BAIAO, Jone Carla. ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS EM UMA PERSPECTIVA CRÍTICA E ANTIRRACISTA.. In: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente. Anais...Rio de Janeiro(RJ) IFRJ e UERJ, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1480938-ENSINO-DE-MATEMATICA-NOS-ANOS-INICIAIS--EM-UMA-PERSPECTIVA-CRITICA-E-ANTIRRACISTA. Acesso em: 28/08/2026