PEI E ABORDAGEM CTS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS SOBRE O ENSINO INCLUSIVO

Gilvana Galeno Soares; Jorge Cardoso Messeder

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Título do Trabalho

PEI E ABORDAGEM CTS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS SOBRE O ENSINO INCLUSIVO

Autores

Gilvana Galeno Soares
Jorge Cardoso Messeder

Modalidade

Comunicação Oral

Área temática

Formação de Professores e Práticas Pedagógicas na Educação Básica

Data de Publicação

23/07/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1466108-pei-e-abordagem-cts-na-formacao-inicial-de-professores-de-ciencias--concepcoes-de-licenciandos-sobre-o-ensino-in

ISBN

978-65-272-2613-0

Palavras-Chave

Educação inclusiva, Formação inicial de professores, Ensino de Ciências, PEI, CTS.

Resumo

Este artigo apresenta uma experiência piloto desenvolvida com licenciandos em Química do Instituto Federal do Rio de Janeiro – Campus Nilópolis, no âmbito de uma pesquisa de doutorado em andamento. O estudo teve como objetivo compreender as concepções desses licenciandos acerca do Plano Educacional Individualizado (PEI) e da abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), analisando em que medida tais elementos são reconhecidos como possibilidades para um ensino de Ciências inclusivo. Trata-se de uma investigação qualitativa, de caráter exploratório, realizada por meio de roda de conversa em disciplina de licenciatura. Os resultados evidenciam reconhecimento da importância da inclusão, porém compreensão limitada sobre o PEI e sua articulação ao planejamento pedagógico. A abordagem CTS mostrou-se mais familiar aos estudantes, ainda que pouco relacionada, de forma espontânea, à educação inclusiva. Os dados indicam lacunas na formação inicial e reforçam a necessidade de integrar inclusão, PEI e CTS nos currículos das licenciaturas em Ciências.

Título do Evento: 2º Simpósio Internacional da Pós-Graduação em Ensino: Construindo Redes para a Pesquisa em Ensino e a Formação Docente
Cidade do Evento: Nilópolis
Título dos Anais do Evento: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SOARES, Gilvana Galeno; MESSEDER, Jorge Cardoso. PEI E ABORDAGEM CTS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS SOBRE O ENSINO INCLUSIVO.. In: Anais do 2º Simpósio Internacional da Pós-graduação em Ensino: construindo redes para a pesquisa em ensino e a formação docente. Anais...Rio de Janeiro(RJ) IFRJ e UERJ, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/ii-simposio-internacional-da-pos-graduacao-em-ensino-construindo-redes-para-a-pesquisa-em-ensino-e-a-formacao-docente-639746/1466108-PEI-E-ABORDAGEM-CTS-NA-FORMACAO-INICIAL-DE-PROFESSORES-DE-CIENCIAS--CONCEPCOES-DE-LICENCIANDOS-SOBRE-O-ENSINO-IN. Acesso em: 11/08/2026