DESIGN EM AÇÃO: TRANSFORMANDO EXPERIÊNCIAS EM HISTÓRIAS EM QUADRINHOS (HQS)

isadora lopes claudino; Afonso Valau de Lima Junior; BRIAN DLUCCA SANTANA; João Luis Silva Rieth; Bárbara Regina Alvarez; Alan Figueiredo Cichela

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Trabalho

Título do Trabalho

DESIGN EM AÇÃO: TRANSFORMANDO EXPERIÊNCIAS EM HISTÓRIAS EM QUADRINHOS (HQS)

Autores

isadora lopes claudino
Afonso Valau de Lima Junior
BRIAN DLUCCA SANTANA
João Luis Silva Rieth
Bárbara Regina Alvarez
Alan Figueiredo Cichela

Modalidade

Resumo expandido

Área temática

EDUCAÇÃO E SOCIEDADE

Data de Publicação

17/09/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/ii-conecta-saberes/1158015-design-em-acao--transformando-experiencias-em-historias-em-quadrinhos-(hqs)

ISBN

978-65-272-1687-2

Palavras-Chave

Design, Histórias em quadrinhos, Juventude, Extensão universitária, ODS.

Resumo

Resumo Inspirado na pedagogia crítica de Paulo Freire, o projeto “Design em Ação” promove uma educação dialógica e interdisciplinar por meio da criação de histórias em quadrinhos (HQs) baseadas nas narrativas de estudantes do ensino médio. Acadêmicos dos cursos de Design e Artes Visuais da UNESC desenvolvem oficinas com os alunos das escolas públicas, com o objetivo de valorizar suas vivências e estimular a reflexão crítica sobre temas sociais alinhados aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). A proposta estimula habilidades técnicas, escuta ativa e construção coletiva do conhecimento, fomentando o protagonismo juvenil e o engajamento social. Os encontros são organizados em etapas: diagnóstico participativo, elaboração de roteiro, ilustração, orientação contínua e entrega das HQs. Os resultados evidenciam impactos positivos tanto na formação criativa dos universitários quanto na autoestima e empoderamento dos estudantes do ensino médio, promovendo também a aproximação entre universidade e comunidade. O projeto reafirma a educação como prática da liberdade, utilizando a arte e o design como ferramentas de transformação social. Introdução A arte como prática educativa tem sido historicamente reconhecida como um instrumento de sensibilização, expressão e transformação social. Em contextos de vulnerabilidade, ela se apresenta como linguagem acessível e poderosa para abordar temas sensíveis, promover a escuta e fortalecer a identidade dos sujeitos (BARBOSA, 2010; BOAL, 2008). Ao considerar o espaço escolar como território de afetos, conflitos e construção de sentidos, projetos que integram arte, juventude e diálogo contribuem diretamente para a promoção da saúde mental e o desenvolvimento de competências socioemocionais. Nesse sentido, o projeto “Design em Ação: Transformando Experiências em Histórias em Quadrinhos (HQs)” propõe uma aproximação entre universidade e escola pública, tendo como foco a valorização das narrativas juvenis. Inspirado na pedagogia freireana, o projeto compreende os estudantes como sujeitos históricos, portadores de saberes que devem ser escutados e valorizados. As HQs são utilizadas como instrumento de tradução simbólica dessas experiências, permitindo que temas como ansiedade, bullying, racismo, identidade de gênero e desigualdades sociais sejam abordados de forma criativa, crítica e acolhedora. Além do desenvolvimento técnico e criativo dos envolvidos, o projeto alinha-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), especialmente aqueles relacionados à educação de qualidade (ODS 4), redução das desigualdades (ODS 10) e saúde e bem-estar (ODS 3). O objetivo central desta proposta é apresentar os desdobramentos sociais, pedagógicos e emocionais do projeto, ressaltando sua relevância para a formação cidadã e a promoção da saúde mental no contexto educacional. Métodos A metodologia adotada é qualitativa, participativa e centrada na dialogicidade, com base nos pressupostos de Paulo Freire (2014) e complementada pelos fundamentos da arte-educação e do teatro do oprimido (BOAL, 2008). As atividades foram desenvolvidas com estudantes do ensino médio da Escola de Educação Básica João Frassetto, em Criciúma/SC, no âmbito do Projeto de Extensão “Território Paulo Freire II – Pinheirinho Universitário”, vinculado à PROPIEX da UNESC. O processo metodológico ocorreu em ciclos formativos compostos por cinco etapas principais: Diagnóstico participativo – Iniciado com rodas de conversa mediadas por professores e extensionistas, esse momento teve como objetivo levantar experiências, sentimentos e temas relevantes vivenciados pelos estudantes. Foram utilizadas dinâmicas inspiradas no teatro imagem e em mapas afetivos. Co-criação dos roteiros – Com base nos relatos compartilhados, os grupos formados por acadêmicos e estudantes organizaram narrativas coletivas, estruturando roteiros para HQs. Essa etapa incluiu oficinas sobre estrutura narrativa, desenvolvimento de personagens, ritmo e linguagem visual. Ilustração e diagramação – A fase prática contou com apoio técnico dos acadêmicos para a elaboração das páginas das HQs. Foram exploradas técnicas manuais e digitais, considerando o nível de familiaridade dos estudantes com cada recurso. Orientação continuada – Durante todo o processo, foram realizadas sessões de mentoria com os professores e monitores, além de momentos de escuta emocional, visando promover acolhimento, pertencimento e segurança durante o desenvolvimento das histórias. Apresentação e entrega – Ao final, cada grupo apresentou sua HQ em um evento de socialização com a comunidade escolar, familiares e professores. As obras foram encadernadas e entregues aos autores e à escola como acervo educativo. O projeto teve a participação direta de seis acadêmicos, dois professores coordenadores e cerca de vinte estudantes do ensino médio. A metodologia promoveu a interdisciplinaridade entre design, artes visuais e educação, evidenciando o potencial da extensão universitária como espaço de formação integral e emancipatória (UNESCO, 2017). Resultados e Discussão Os resultados obtidos até o momento demonstram avanços significativos em três dimensões: formativa, emocional e social. No campo formativo, os acadêmicos participantes ampliaram suas habilidades em escuta ativa, mediação cultural, desenho narrativo, trabalho em equipe e empatia. Também adquiriram vivência concreta na aplicação de seus conhecimentos técnicos em contextos sociais reais, consolidando uma visão crítica e ética sobre o papel do design na sociedade (DONDIS, 2007). Para os estudantes do ensino médio, o projeto impactou diretamente na autoestima, no reconhecimento de sua identidade e no fortalecimento do vínculo com o espaço escolar. Muitos participantes relataram que, pela primeira vez, sentiram-se ouvidos e valorizados. As HQs produzidas abordaram temas como racismo institucional, abandono parental, ansiedade e desigualdade de gênero, revelando não apenas a potência criativa dos jovens, mas também as marcas de sofrimento e resistência presentes em suas trajetórias. Do ponto de vista emocional, a proposta funcionou como espaço terapêutico simbólico, em que os estudantes puderam reelaborar experiências difíceis e construir narrativas de superação por meio da arte. A literatura aponta que atividades expressivas como desenho, escrita e dramatização contribuem para o bem-estar psicológico e o desenvolvimento da resiliência (EISNER, 2009; BARBOSA, 2010). O uso da linguagem gráfica permitiu o acesso a temas muitas vezes silenciados em contextos escolares tradicionais, favorecendo a construção de um ambiente educativo mais afetivo, inclusivo e significativo. No plano social, o projeto estreitou os laços entre universidade e comunidade, criando redes de apoio e colaboração. Professores da escola relataram mudanças positivas na participação e no comportamento dos alunos envolvidos, além de aumento no engajamento com outras atividades pedagógicas. A articulação entre ensino, pesquisa e extensão mostrou-se eficaz na promoção da cidadania ativa, contribuindo para uma universidade socialmente referenciada e comprometida com os desafios do território em que está inserida. Conclusões O projeto “Design em Ação” evidencia que a arte e o design, quando inseridos em práticas educativas dialógicas, podem promover transformações profundas na formação acadêmica e no desenvolvimento pessoal de jovens em contextos escolares. A proposta reafirma o valor da escuta, da coautoria e da expressão artística como ferramentas de empoderamento e cuidado. A experiência reforça o potencial da extensão universitária como espaço de mediação entre saberes, territórios e afetos, especialmente quando orientada por princípios de justiça social, inclusão e emancipação. Referências BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, 2010. BOAL, Augusto. Teatro do oprimido e outras poéticas políticas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008. DONDIS, Donis A. A sintaxe da linguagem visual. São Paulo: Martins Fontes, 2007. EISNER, Elliot. O que a educação pode aprender das artes sobre o ensino. Art Education, v. 62, n. 2, 2009. FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014. UNESC. Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação, Inovação e Extensão (PROPIEX). Edital n° 128/2024. UNESCO. Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem. Brasília: UNESCO, 2017.

Título do Evento: II Conecta Saberes
Título dos Anais do Evento: Anais - Conecta Saberes Unesc
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

CLAUDINO, isadora lopes et al.. DESIGN EM AÇÃO: TRANSFORMANDO EXPERIÊNCIAS EM HISTÓRIAS EM QUADRINHOS (HQS).. In: Anais - Conecta Saberes Unesc. Anais...Criciúma(SC) Universidade do Extremo Sul Catarinense, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/ii-conecta-saberes/1158015-DESIGN-EM-ACAO--TRANSFORMANDO-EXPERIENCIAS-EM-HISTORIAS-EM-QUADRINHOS-(HQS). Acesso em: 04/04/2026