QUANDO A CRIANÇA ENSINA: PROTAGONISMO INFANTIL E RESSIGNIFICAÇÃO DAS PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Keila Pereira Da Silva; Kelwia Nara Sousa da Silva Vilete; Jessika Yanne da Conceição Paulo e Silva

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Título do Trabalho

QUANDO A CRIANÇA ENSINA: PROTAGONISMO INFANTIL E RESSIGNIFICAÇÃO DAS PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autores

Keila Pereira Da Silva
Kelwia Nara Sousa da Silva Vilete
Jessika Yanne da Conceição Paulo e Silva

Modalidade

Resumo

Área temática

3. Inclusão, Diversidade e Direitos Humanos

Data de Publicação

22/10/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/ii-conap-congresso-nacional-de-professores/1787850-quando-a-crianca-ensina--protagonismo-infantil-e-ressignificacao-das-praticas-na-educacao-infantil

ISBN

978-65-272-2881-3

Palavras-Chave

Palavras-chave: Aprendizagem. Educação Infantil. Interações. Protagonismo infantil. Planejamento pedagógico.

Resumo

QUANDO A CRIANÇA ENSINA: PROTAGONISMO INFANTIL E RESSIGNIFICAÇÃO DAS PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Keila Pereira da Silva1; Kelwia Nara Sousa da Silva Vilete2 Jessika Yanne da Conceição Paulo e Silva3 - keilamariajulia@hotmail.com; Kelwiavilete@gmail.com; pedagogicosjessika@gmail.com INTRODUÇÃO: Este relato de experiência apresenta uma vivência desenvolvida no contexto da Educação Infantil, a partir da iniciativa espontânea de uma criança que, durante o momento de acolhida, organizou uma brincadeira de “ser professora” com os colegas. A situação possibilitou refletir sobre o protagonismo infantil, a autonomia, as interações entre pares e as possibilidades de construção coletiva das aprendizagens. OBJETIVO: Relatar e refletir sobre uma experiência pedagógica originada a partir da iniciativa espontânea de uma criança, evidenciando as possibilidades de aprendizagem produzidas pelas interações infantis e pela escuta e observação atentas do professor. METODOLOGIA: Trata-se de um relato de experiência desenvolvido no contexto da Educação Infantil, a partir da observação de uma situação ocorrida durante o momento de acolhida. Diante da iniciativa da criança, uma prática inicialmente não prevista no planejamento passou a constituir-se como uma experiência pedagógica intencional, envolvendo as demais crianças e possibilitando o desenvolvimento de diferentes aprendizagens. RESULTADOS: A experiência possibilitou situações envolvendo o reconhecimento das letras iniciais dos nomes, a oralidade, a cooperação, a autonomia e a participação das crianças. O episódio evidenciou também a capacidade das crianças de organizar brincadeiras, estabelecer interações e construir aprendizagens coletivamente, ao mesmo tempo em que provocou reflexões sobre a atuação docente diante das iniciativas e interesses infantis.

Título do Evento: II CONAP - Congresso Nacional de Professores
Título dos Anais do Evento: Anais do CONAP - Congresso Nacional de Professores
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SILVA, Keila Pereira Da; VILETE, Kelwia Nara Sousa da Silva; SILVA, Jessika Yanne da Conceição Paulo e. QUANDO A CRIANÇA ENSINA: PROTAGONISMO INFANTIL E RESSIGNIFICAÇÃO DAS PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.. In: Anais do CONAP - Congresso Nacional de Professores. Anais...Limeira(SP) Online, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/ii-conap-congresso-nacional-de-professores/1787850-QUANDO-A-CRIANCA-ENSINA--PROTAGONISMO-INFANTIL-E-RESSIGNIFICACAO-DAS-PRATICAS-NA-EDUCACAO-INFANTIL. Acesso em: 23/10/2026