O ENSINO DE QUÍMICA UTILIZANDO METODOLOGIAS ATIVAS PARA ALUNOS COM TEA NO ENSINO MÉDIO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA

Caroline de Oliveira Lopes; João Vyctor Pereira Gomes; Malena Gomes Martins

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Resumo

Título do Trabalho

O ENSINO DE QUÍMICA UTILIZANDO METODOLOGIAS ATIVAS PARA ALUNOS COM TEA NO ENSINO MÉDIO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA

Autores

Caroline de Oliveira Lopes
João Vyctor Pereira Gomes
Malena Gomes Martins

Modalidade

Artigo

Área temática

6. Alfabetização Científica e Educação Inclusiva

Data de Publicação

22/10/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/ii-conap-congresso-nacional-de-professores/1737689-o-ensino-de-quimica-utilizando-metodologias-ativas-para-alunos-com-tea-no-ensino-medio--uma-revisao-sistematica-

ISBN

978-65-272-2881-3

Palavras-Chave

Aprendizagem significativa; Ensino de Química; Metodologia; Transtorno do Espectro Autista.

Resumo

A pesquisa aborda os desafios do ensino de Química para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), considerando a presença de conceitos abstratos, linguagem científica específica e diferentes formas de aprendizagem. Nesse contexto, as metodologias ativas constituem estratégias capazes de ampliar a participação, a interação e o protagonismo dos estudantes. O objetivo foi analisar, por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), as metodologias ativas utilizadas no ensino de Química para estudantes com TEA no Ensino Médio, identificando suas contribuições e principais desafios. A revisão foi desenvolvida a partir de buscas em bases de dados científicas, considerando artigos publicados entre 2020 e 2025 e critérios de inclusão e exclusão previamente definidos. Foram identificados inicialmente sete trabalhos, dos quais três compuseram o corpus final da análise. Os estudos evidenciaram o uso de jogos didáticos, gamificação, experimentação, Sala de Aula Invertida e outras estratégias participativas, destacando contribuições para o engajamento e a inclusão dos estudantes. Entretanto, também foram identificados desafios relacionados à formação docente, à disponibilidade de recursos adaptados e ao planejamento pedagógico. Conclui-se que as metodologias ativas apresentam potencial para favorecer um ensino de Química mais inclusivo e significativo, embora ainda sejam necessárias novas pesquisas aplicadas ao Ensino Médio.

Título do Evento: II CONAP - Congresso Nacional de Professores
Título dos Anais do Evento: Anais do CONAP - Congresso Nacional de Professores
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

LOPES, Caroline de Oliveira; GOMES, João Vyctor Pereira; MARTINS, Malena Gomes. O ENSINO DE QUÍMICA UTILIZANDO METODOLOGIAS ATIVAS PARA ALUNOS COM TEA NO ENSINO MÉDIO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA.. In: Anais do CONAP - Congresso Nacional de Professores. Anais...Limeira(SP) Online, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/ii-conap-congresso-nacional-de-professores/1737689-O-ENSINO-DE-QUIMICA-UTILIZANDO-METODOLOGIAS-ATIVAS-PARA-ALUNOS-COM-TEA-NO-ENSINO-MEDIO--UMA-REVISAO-SISTEMATICA-. Acesso em: 23/10/2026