Anais do Congresso Estadual de São Paulo do CBCE, Seminário de Práticas Pedagógicas de Educação Física Escolar e Encontro de Práticas Pedagógicas Inclusivas e Esportivas: Educação Física libertadora em tempos de políticas educativas autoritárias e antidemocráticas

AÇÕES EQUITATIVAS NA ROTINA ESCOLAR DE PROFESSORAS COM TEA: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Publicado em 27/07/2026 - ISBN: 978-65-272-2650-5

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Trabalho
Título do Trabalho
AÇÕES EQUITATIVAS NA ROTINA ESCOLAR DE PROFESSORAS COM TEA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Autores
  • Márcio de Souza Santos
  • Carolina Gonçalves da Silva Fouraux
  • Nathany Heloise Jovino Ambruster
  • Daniela Gil De Souza
  • Graciele Massoli Rodrigues
Modalidade
COMUNICAÇÃO ORAL
Área temática
Educação Física em uma perspectiva equitativa
Data de Publicação
27/07/2026
País da Publicação
Brasil
Idioma da Publicação
pt-BR
Página do Trabalho
https://www.even3.com.br/anais/i-congresso-estadual-do-cbce-v-seminario-de-praticas-pedagogicas-de-educacao-fisica-escolar-vi-encontro-de-praticas-pedagogicas-e-inclusivas-717701/1567842-acoes-equitativas-na-rotina-escolar-de-professoras-com-tea--relato-de-experiencia
ISBN
978-65-272-2650-5
Palavras-Chave
Equidade, Docência, TEA.
Resumo
A educação física (EF) sobre uma perspectiva equitativa se refere às ações tomadas para garantir que um grupo heterogêneo tenha suas especificidades consideradas, garantindo um ambiente que valorize o outro e possibilite participação e protagonismo. Embora existam inúmeros estudos sobre equidade nas aulas de EF, o olhar geralmente permanece centrado nos estudantes, invisibilizando adultos com deficiência no ambiente escolar. Nesse contexto, este relato de experiência objetiva apresentar desafios, adequações e perspectivas apontadas por duas professoras (P1 e P2) com Transtorno do Espectro Autista (TEA), atuantes no 1º ciclo do ensino fundamental, a partir de questionário respondido em maio de 2026. O TEA caracteriza-se por déficits na comunicação e interação social, além de padrões restritivos e repetitivos de comportamento. Entre os desafios relatados pelas docentes estão o desconforto sensorial provocado por ruídos intensos, toque constante e aglomeração de estudantes, exigindo atenção dividida em diferentes situações da rotina escolar. P1 destaca também a exclusão por parte de outros docentes, enquanto P2 aponta sobrecarga diante de mudanças inesperadas na organização escolar. Como adequações, ambas relatam apresentar suas características aos estudantes, promovendo conscientização sobre o TEA. Também utilizam abafadores de ruído, apito para pausas silenciosas e instrumentos sinalizadores para comunicação de sobrecarga sensorial e necessidade de reorganização da rotina. Entre as sugestões apresentadas, destacam-se a criação de uma sala sensorial destinada a estudantes e profissionais em momentos de sobrecarga, redução de ruídos excessivos, reorganização dos espaços escolares para evitar aglomerações e maior previsibilidade da rotina. As participantes também defendem a realização de palestras e formações voltadas não apenas aos estudantes, mas à equipe escolar, abordando características e adaptações relacionadas ao TEA em adultos. Considera-se que os desafios apresentados dialogam diretamente com características do transtorno e, portanto, necessitam ser problematizados e acolhidos institucionalmente. O relato evidencia que as adequações têm partido das próprias professoras, revelando a invisibilidade da escola diante desses profissionais. Espera-se contribuir para reflexões sobre a permanência, atuação e acessibilidade de adultos com deficiência no contexto escolar, compreendendo que crianças com deficiência crescem e tornam-se profissionais que também demandam equidade. Nesse sentido, o estudo amplia o debate sobre inclusão ao evidenciar que práticas equitativas devem considerar todos os sujeitos que compõem a escola. As experiências apresentadas demonstram a necessidade de políticas institucionais permanentes de acolhimento, acessibilidade sensorial e formação continuada, favorecendo relações profissionais mais inclusivas. Assim, discutir o TEA na docência contribui para romper invisibilidades historicamente naturalizadas socialmente.
Título do Evento
EDUCAÇÃO FÍSICA LIBERTADORA EM TEMPOS DE POLÍTICAS EDUCATIVAS AUTORITÁRIAS E ANTIDEMOCRÁTICAS
Cidade do Evento
São Paulo
Título dos Anais do Evento
Anais do Congresso Estadual de São Paulo do CBCE, Seminário de Práticas Pedagógicas de Educação Física Escolar e Encontro de Práticas Pedagógicas Inclusivas e Esportivas: Educação Física libertadora em tempos de políticas educativas autoritárias e antidemocráticas
Nome da Editora
Even3
Meio de Divulgação
Meio Digital

Como citar

SANTOS, Márcio de Souza et al.. AÇÕES EQUITATIVAS NA ROTINA ESCOLAR DE PROFESSORAS COM TEA: RELATO DE EXPERIÊNCIA.. In: Anais do Congresso Estadual de São Paulo do CBCE, Seminário de Práticas Pedagógicas de Educação Física Escolar e Encontro de Práticas Pedagógicas Inclusivas e Esportivas: Educação Física libertadora em tempos de políticas educativas autoritárias e antidemocráticas. Anais...Sao Paulo(SP) USJT - CBCE SP, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/i-congresso-estadual-do-cbce-v-seminario-de-praticas-pedagogicas-de-educacao-fisica-escolar-vi-encontro-de-praticas-pedagogicas-e-inclusivas-717701/1567842-ACOES-EQUITATIVAS-NA-ROTINA-ESCOLAR-DE-PROFESSORAS-COM-TEA--RELATO-DE-EXPERIENCIA. Acesso em: 01/11/2026

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