TORNAR-SE PROFESSOR E RESISTIR: NARRATIVAS SOBRE A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO FÍSICA

RAFAEL DE SOUZA NOGUEIRA; Isabel Porto Filgueiras

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Trabalho

Título do Trabalho

TORNAR-SE PROFESSOR E RESISTIR: NARRATIVAS SOBRE A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO FÍSICA

Autores

RAFAEL DE SOUZA NOGUEIRA
Isabel Porto Filgueiras

Modalidade

PÔSTER

Área temática

Educação Física, trabalho docente e a formação inicial e continuada de professores e professoras

Data de Publicação

27/07/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/i-congresso-estadual-do-cbce-v-seminario-de-praticas-pedagogicas-de-educacao-fisica-escolar-vi-encontro-de-praticas-pedagogicas-e-inclusivas-717701/1567452-tornar-se-professor-e-resistir--narrativas-sobre-a-construcao-da-identidade-docente-na-educacao-fisica

ISBN

978-65-272-2650-5

Palavras-Chave

Identidade docente; Educação Física escolar; Professores iniciantes; Pesquisa narrativa; Formação de professores.

Resumo

O presente trabalho apresenta reflexões iniciais de uma pesquisa de mestrado em andamento que investiga o processo de constituição da identidade docente de professores de Educação Física em início de carreira. Inserida em um cenário de tensionamentos políticos, disputas curriculares e avanço de racionalidades técnico-instrumentais no campo educacional brasileiro, a investigação parte da compreensão de que “tornar-se professor” não corresponde a um momento pontual de ingresso na profissão, mas a um processo contínuo de construção identitária, atravessado por transições biográficas, experiências institucionais, relações de trabalho, saberes profissionais e disputas sobre o sentido da docência. O objetivo do estudo é problematizar como professores de Educação Física em início de carreira constroem sua identidade docente e atribuem sentidos às experiências vividas no confronto entre a formação inicial, as condições concretas do trabalho escolar e os projetos pedagógicos que disputam a Educação Física na escola. A escolha por esse público justifica-se pela relevância dos primeiros anos de docência como período decisivo de socialização profissional, no qual se intensificam tensões entre expectativas formativas, culturas escolares, precarização do trabalho, exigências institucionais e possibilidades de afirmação de uma prática pedagógica crítica, democrática e socialmente comprometida. Metodologicamente, a pesquisa ancora-se em uma abordagem qualitativa, com uso da pesquisa narrativa e de referenciais autobiográficos como dispositivos de produção e interpretação dos dados. Ao privilegiar narrativas docentes, o estudo busca acessar não apenas descrições de práticas, mas os modos pelos quais os sujeitos significam sua trajetória, elaboram conflitos, reconhecem aprendizagens e constroem pertencimento profissional. Nessa perspectiva, narrar a experiência permite compreender a docência como processo histórico, situado e relacional, valorizando o professor como sujeito de conhecimento, e não apenas como executor de prescrições curriculares. Por se tratar de uma investigação em desenvolvimento, a apresentação no congresso terá como foco a fundamentação teórica e metodológica da pesquisa, defendendo a importância de estudar professores de Educação Física em início de carreira e de fazê-lo por meio de narrativas. Argumenta-se que essa opção permite evidenciar dimensões frequentemente silenciadas nas análises sobre formação docente, tais como os afetos, os dilemas éticos, os enfrentamentos cotidianos, as formas de resistência e os modos de construção de saberes profissionais no “chão da escola”. Conclui-se que investigar narrativamente o início da carreira docente pode contribuir para fortalecer a compreensão do professor de Educação Física como intelectual crítico, produtor de saberes e agente comprometido com uma educação democrática, inclusiva e emancipatória.

Título do Evento: EDUCAÇÃO FÍSICA LIBERTADORA EM TEMPOS DE POLÍTICAS EDUCATIVAS AUTORITÁRIAS E ANTIDEMOCRÁTICAS
Cidade do Evento: São Paulo
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Estadual de São Paulo do CBCE, Seminário de Práticas Pedagógicas de Educação Física Escolar e Encontro de Práticas Pedagógicas Inclusivas e Esportivas: Educação Física libertadora em tempos de políticas educativas autoritárias e antidemocráticas
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

NOGUEIRA, RAFAEL DE SOUZA; FILGUEIRAS, Isabel Porto. TORNAR-SE PROFESSOR E RESISTIR: NARRATIVAS SOBRE A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO FÍSICA.. In: Anais do Congresso Estadual de São Paulo do CBCE, Seminário de Práticas Pedagógicas de Educação Física Escolar e Encontro de Práticas Pedagógicas Inclusivas e Esportivas: Educação Física libertadora em tempos de políticas educativas autoritárias e antidemocráticas. Anais...Sao Paulo(SP) USJT - CBCE SP, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/i-congresso-estadual-do-cbce-v-seminario-de-praticas-pedagogicas-de-educacao-fisica-escolar-vi-encontro-de-praticas-pedagogicas-e-inclusivas-717701/1567452-TORNAR-SE-PROFESSOR-E-RESISTIR--NARRATIVAS-SOBRE-A-CONSTRUCAO-DA-IDENTIDADE-DOCENTE-NA-EDUCACAO-FISICA. Acesso em: 01/11/2026