METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE QUÍMICA ANALÍTICA: ARTICULAÇÕES ENTRE TEORIA, PRÁTICA E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Elenir Souza Santos Rocha; Ednilce Silva de Eça; Janete Eli Santos Rocha; Robson Silva da Fança; Dilaine Suellen Caires Neves

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Resumo

Título do Trabalho

METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE QUÍMICA ANALÍTICA: ARTICULAÇÕES ENTRE TEORIA, PRÁTICA E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Autores

Elenir Souza Santos Rocha
Ednilce Silva de Eça
Janete Eli Santos Rocha
Robson Silva da Fança
Dilaine Suellen Caires Neves

Modalidade

Artigo

Área temática

Interdisciplinaridade e produção do conhecimento

Data de Publicação

06/07/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/i-conagac-congresso-nacional-agregando-conhecimento-697414/1594814-metodologias-ativas-no-ensino-de-quimica-analitica--articulacoes-entre-teoria-pratica-e-aprendizagem-significat

ISBN

978-65-272-2556-0

Palavras-Chave

metodologias ativas; química analítica; ensino-aprendizagem; aprendizagem significativa; formação crítica.

Resumo

O ensino de Química Analítica, historicamente marcado por abordagens expositivas e transmissivas, enfrenta desafios diante das demandas contemporâneas por formação profissional crítica, reflexiva e autônoma. As metodologias ativas emergem como alternativa pedagógica capaz de reposicionar o estudante como protagonista do ensino-aprendizagem, promovendo a construção significativa do conhecimento em contraposição à recepção passiva de conteúdos. Este artigo objetiva discutir, sob perspectiva teórica, as metodologias ativas como eixo articulador entre os fundamentos conceituais da Química Analítica e práticas pedagógicas orientadas à aprendizagem significativa, visando à produção de materiais de apoio qualificados para docentes e estudantes. Configura-se como pesquisa qualitativa por revisão bibliográfica narrativa, com base em obras clássicas e produções científicas recentes. O referencial teórico apoia-se em Ausubel, com o conceito de aprendizagem significativa e o papel dos subsunçores; em Vygotsky, pelas noções de mediação social e Zona de Desenvolvimento Proximal; e em Freire, com os princípios de autonomia, dialogicidade e educação problematizadora. Como contribuição original frente às revisões existentes, o artigo avança ao articular, de forma integrada, múltiplas metodologias ativas com esse referencial teórico tríplice aplicado à especificidade epistemológica da Química Analítica, propondo critérios pedagógicos orientadores para a produção de materiais de apoio viáveis em contextos reais de ensino. Os resultados indicam que estratégias como a Aprendizagem Baseada em Problemas, a sala de aula invertida, a aprendizagem por pares e a gamificação, aliadas a materiais didáticos criteriosamente elaborados, potencializam o pensamento crítico, a investigação científica e o engajamento discente.

Título do Evento: I CONAGAC – Congresso Nacional Agregando Conhecimento - IMS-CAT-UFBA
Título dos Anais do Evento: Anais do CONAGAC: Congresso Nacional Agregando Conhecimento: UFBA: IMS: CAT
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

ROCHA, Elenir Souza Santos et al.. METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE QUÍMICA ANALÍTICA: ARTICULAÇÕES ENTRE TEORIA, PRÁTICA E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.. In: Anais do CONAGAC: Congresso Nacional Agregando Conhecimento: UFBA: IMS: CAT. Anais...Vitória da Conquista(BA) UFBA - IMS - CAT, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/i-conagac-congresso-nacional-agregando-conhecimento-697414/1594814-METODOLOGIAS-ATIVAS-NO-ENSINO-DE-QUIMICA-ANALITICA--ARTICULACOES-ENTRE-TEORIA-PRATICA-E-APRENDIZAGEM-SIGNIFICAT. Acesso em: 09/07/2026