MAPA INTERATIVO: DESENVOLVIMENTO DE JOGO PEDAGÓGICO PARA RECONSTRUÇÃO EDUCACIONAL PÓS-ENCHENTE

Sofia Samskara Moura; Luiz Fernando Colvara Mombelli; Luísa Rodrigues Félix Dalla Vecchia

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Trabalho

DOI

10.29327/9786527210597.1089431

Título do Trabalho

MAPA INTERATIVO: DESENVOLVIMENTO DE JOGO PEDAGÓGICO PARA RECONSTRUÇÃO EDUCACIONAL PÓS-ENCHENTE

Autores

Sofia Samskara Moura
Luiz Fernando Colvara Mombelli
Luísa Rodrigues Félix Dalla Vecchia

Modalidade

Banner [ Jogos físicos e digitais para o desenvolvimento da Inteligência Espacial]

Área temática

Jogos físicos e digitais voltados ao desenvolvimento da inteligência espacial

Data de Publicação

27/01/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/graphica-430628/1089431-mapa-interativo--desenvolvimento-de-jogo-pedagogico-para-reconstrucao-educacional-pos-enchente

ISBN

978-65-272-1059-7

Palavras-Chave

jogo, interativo, escola, enchente

Resumo

Em abril e maio de 2024, o Brasil presenciou uma das maiores catástrofes climáticas ocasionadas por fatores fluviais, neste período de chuvas acentuadas, causaram inundações em grande parte do território gaúcho, afetando não somente o cenário socioeconômico do estado do Rio Grande do Sul, mas também o âmbito educacional e seus integrantes. Pelotas foi uma das cidades atingidas por essa catástrofe principalmente a região do Laranjal devido sua proximidade com a Lagoa dos Patos, onde está localizada a Escola Dom Francisco de Campos Barreto. O presente projeto foi desenvolvido em resposta às perdas materiais enfrentadas pela Escola Barreto, em Pelotas-RS, que teve seus recursos educativos e de cunho cultural afetados pelas enchentes. A iniciativa, conduzida pelo projeto de extensão Satolep[Fablab], tem como objetivo, não apenas repor os materiais perdidos, mas também enriquecer o processo de aprendizado das crianças através de atividades interativas. As perdas materiais da instituição ultrapassaram os itens habituais, afetando também os itens não habituais, como jogos e ferramentas de acessibilidade. Itens esses que ajudavam a destacar no âmbito de ensino público municipal. A perda de materiais, abalou um dos principais pilares educacionais que compunham o destaque da escola: a inclusão efetiva de brincadeiras no processo de ensino (BORGHI, 2014). As brincadeiras infantis desempenham um papel central no desenvolvimento cognitivo e social das crianças, sendo uma forma de expressão e exploração do mundo ao seu redor. Segundo Korczak (1986, p. 113), "brincando, as crianças permutam seus pensamentos, sonham com determinado assunto, concedem a si poderes dos quais ainda não dispõem na vida real" (SANS, 1995). Jogos pedagógicos podem servir como ferramentas valiosas para o aprendizado, permitindo que as crianças explorem a sociedade e seus próprios ambientes de maneira lúdica. Utilizando do fascínio e curiosidade como estímulo para formação desses jovens estudantes (BORGHI, 2014). Diante disso, buscou-se desenvolver um jogo que permitisse desenvolver a inteligência espacial dos jogadores e refletir sobre ambiente ao redor da escola diante do desafio da enchente. O projeto seguiu três fases principais: primeiro, a equipe realizou uma pesquisa de campo, visitando a Escola Dom Francisco de Campos Barreto para identificar as demandas específicas dos alunos e professores. Durante essa etapa, foram apresentados modelos iniciais de jogos para captar melhor as necessidades e preferências da escola. Em seguida, foi desenvolvido o jogo, que consiste em um mapa de um trecho da cidade de Pelotas, onde a escola está localizada. Utilizando o software AutoCAD, o mapa foi desenhado e impresso em MDF na cortadora a laser (FLORIO, 2008) O jogo inclui a demarcação de quadras, ruas e a escola em 3D, que serve como referência. Além disso, possui diferentes "camadas" de interação, como a identificação de marcos e a criação de novos elementos baseados na percepção dos alunos. Outros componentes, como pontos cardeais, posição solar, ônibus e trajetos, foram adicionados para explorar conceitos como geolocalização, noção espacial e temporal auxiliando na percepção da criança como agente transformador de seu meio (AMARAL, 2020). Por fim, o jogo foi projetado para ser uma ferramenta multidisciplinar, adequada para diversas faixas etárias, permitindo que a comunidade desenvolva atividades pedagógicas variadas. A participação ativa dos usuários integra os saberes de forma a conduzir uma interação mais vantajosa para o processo educacional. Quando finalizado este e outros jogos produzidos foram entregues à escola durante uma sessão de extensão em que os integrantes do projeto foram à escola jogar com os alunos, um grupo de estudantes de quinta e sexta série. O jogo aqui relatado foi disputado pelos alunos que se divertiram ao identificar não só o entorno imediato da escola, mas também o caminho que percorriam até suas casas, onde ocorreram eventos interessantes nesse caminho como “pular a valeta”, como chegavam na praia, onde passava o ônibus, entre outros. Dessa forma, considera-se que foi atingido o objetivo de estimular a compreensão dos alunos sobre sua cidade e as dinâmicas sociais e espaciais que a compõem. A relevância do projeto está em proporcionar às crianças um meio de aprender através do brincar, valorizando o entorno em que vivem e incentivando a conexão entre o conteúdo educacional e suas vivências cotidianas. Como estudantes de arquitetura e urbanismo, a participação na criação do jogo surge como oportunidade de aplicação e aperfeiçoamento de saberes adquiridos no curso junto à comunidade. O desenvolvimento de jogos pedagógicos como o mapa interativo da Escola Dom Francisco de Campos Barreto se mostra uma iniciativa relevante, tanto para a reposição dos materiais escolares perdidos quanto para o aprimoramento do processo educacional das crianças (MENDES et al, 2015). Brincando, as crianças podem explorar o ambiente em que vivem, desenvolver noções de cidadania e participar ativamente da construção de seu próprio conhecimento (SANS, 1995). O projeto demonstra o potencial dos jogos educativos na integração de diferentes disciplinas e na criação de uma educação mais conectada à realidade local dos alunos.

Título do Evento: Graphica 2024|2025
Cidade do Evento: Pelotas
Título dos Anais do Evento: Anais Graphica 2024: XV International Conference on Graphics Engineering for Arts and Design
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital
DOI

Como citar

MOURA, Sofia Samskara; MOMBELLI, Luiz Fernando Colvara; VECCHIA, Luísa Rodrigues Félix Dalla. MAPA INTERATIVO: DESENVOLVIMENTO DE JOGO PEDAGÓGICO PARA RECONSTRUÇÃO EDUCACIONAL PÓS-ENCHENTE.. In: Anais Graphica 2024: XV International Conference on Graphics Engineering for Arts and Design. Anais...Pelotas(RS) Universidade Federal de Pelotas (UFPel) e Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul) | Câmpus Pelotas, 2024. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/graphica-430628/1089431-MAPA-INTERATIVO--DESENVOLVIMENTO-DE-JOGO-PEDAGOGICO-PARA-RECONSTRUCAO-EDUCACIONAL-POS-ENCHENTE. Acesso em: 03/04/2026