A EVOLUÇÃO DO ENSINO DE PROGRAMAÇÃO: UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE ABORDAGENS TEÓRICAS E PRÁTICAS

Lucas Oliveira Souza; Caio Kenzo Mishima; Danilo Ferreira Simão; Tiago Misawa Calixto

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Trabalho

Título do Trabalho

A EVOLUÇÃO DO ENSINO DE PROGRAMAÇÃO: UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE ABORDAGENS TEÓRICAS E PRÁTICAS

Autores

Lucas Oliveira Souza
Caio Kenzo Mishima
Danilo Ferreira Simão
Tiago Misawa Calixto

Modalidade

Edital de inscrição ( resumo expandido)

Área temática

Análise e Desenvolvimento de Sistemas

Data de Publicação

10/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/congresso-metodista-2025/1271485-a-evolucao-do-ensino-de-programacao--uma-analise-comparativa-entre-abordagens-teoricas-e-praticas

ISBN

978-85-7814-633-7

Palavras-Chave

Metodologia de Ensino, Programação de Computadores, Abordagem Pedagógica, Linguagens de Programação, Análise Comparativa.

Resumo

O presente resumo expandido tem como objetivo sintetizar e elaborar sobre as análises contidas no projeto acadêmico intitulado “A Evolução do Ensino de Programação: Uma Análise Comparativa entre Abordagens Teóricas e Práticas”. O trabalho parte do pressuposto de que o ensino de programação, pilar fundamental na formação em Tecnologia da Informação e áreas afins, não é um campo monolítico. Pelo contrário, ele é composto por uma variedade de metodologias e abordagens pedagógicas que podem ser categorizadas em dois eixos principais: um de caráter científico e teórico, e outro de natureza prática e utilitária. O estudo empreende uma análise comparativa de quatro obras de referência—Sedgewick e Wayne (2010), Zelle (2016), Deitel e Deitel (2016) e Sweigart (2020)—com o intuito de demonstrar como cada autor, através de escolhas específicas de linguagem, estrutura e conteúdo, constrói uma percepção distinta sobre a arte e a ciência da programação. A pesquisa caracterizou-se por ser de natureza qualitativa, bibliográfica e analítica. O corpus de análise foi rigidamente delimitado às quatro obras mencionadas, que foram selecionadas por representarem correntes de pensamento distintas e influentes no ensino de programação. A análise focou em critérios específicos e comparáveis, incluindo a linguagem de programação eleita como veículo de ensino, o público-alvo declarado ou implícito na obra, a estrutura e a progressão dos capítulos, a complexidade e a origem dos exemplos e exercícios propostos e, por fim, o objetivo educacional último de cada texto. Através da justaposição metódica desses elementos, foi possível categorizar as obras e identificar suas contribuições únicas e complementares para o ecossistema educacional. A análise permitiu a identificação de três abordagens pedagógicas claramente delineadas. A primeira, denominada Abordagem Científica e Interdisciplinar, é representada pelas obras de Sedgewick e Wayne (2010) e Zelle (2016). Esses autores transcendem o ensino de sintaxe, posicionando a programação como o cerne da Ciência da Computação. Utilizam a programação como um instrumento para modelar e resolver problemas complexos retirados de domínios como física, matemática e estatística. É notável que Zelle (2016) utilize Python, uma linguagem de sintaxe acessível, não para simplificar os conceitos, mas para permitir que o estudante se concentre na essência dos algoritmos e das estruturas de dados sem se perder em complexidades sintáticas excessivas. A segunda abordagem identificada é a Abordagem Técnica e Compreensiva, exemplificada pela obra de Deitel e Deitel (2016). Este paradigma tem como foco o domínio profundo e abrangente de uma linguagem de programação específica—neste caso, Java. O texto serve como um compêndio técnico detalhado, cobrindo a linguagem, suas bibliotecas padrão e seus paradigmas (com forte ênfase em Programação Orientada a Objetos) de maneira exaustiva. Seu objetivo principal é formar programadores altamente proficientes em uma tecnologia de mercado, preparando-os para demandas industriais específicas através de uma didática baseada em exemplos concretos, diagramas e tabelas. Por fim, a terceira abordagem, a Abordagem Prática e Imediatista, é encarnada pelo livro de Sweigart (2020). Esta perspectiva opera em um eixo completamente diferente, pois seu propósito declarado não é ensinar Ciência da Computação, mas sim capacitar o leitor a automatizar tarefas operacionais do cotidiano. A escolha do Python é estratégica, aproveitando-se de suas bibliotecas para realizar ações tangíveis como manipulação de arquivos, automação de planilhas e web scraping. Esta obra visa a um público amplo, incluindo não-programadores de carreira que buscam na programação um meio para aumentar a produtividade e a eficiência em suas respectivas áreas de atuação. Conclui-se que as diferentes abordagens analisadas não são excludentes, mas sim complementares. Cada uma delas atende a um objetivo específico e engage um público-alvo distinto, respondendo a diferentes necessidades no espectro do aprendizado de programação. A análise sugere que um currículo ideal poderia se beneficiar de uma integração sequencial dessas perspectivas. Propõe-se que se inicie o processo de aprendizagem com a abordagem prática de Sweigart (2020) para gerar engajamento e demonstrar aplicabilidade imediata. Em um segundo momento, consolidariam-se os fundamentos científicos com o rigor de Zelle (2016) ou Sedgewick e Wayne (2010). Por fim, aprofundar-se-ia o conhecimento técnico com a abordagem compreensiva de Deitel e Deitel (2016). Dessa forma, o discente seria exposto à programação em sua totalidade: como uma ferramenta utilitária, uma disciplina científica formal e uma competência técnica de alto nível, resultando na formação de um profissional mais completo, versátil e capacitado para os diversos desafios do mercado. REFERÊNCIAS DEITEL, Paul; DEITEL, Harvey. Java: como programar. 10. ed. São Paulo: Pearson, 2016. SEDGEWICK, Robert; WAYNE, Kevin. Introdução à computação com Java: uma abordagem interdisciplinar. São Paulo: Pearson, 2010. SWEIGART, Al. Automatize tarefas maçantes com Python: programe soluções para problemas do dia a dia. 2. ed. São Paulo: Novatec, 2020. ZELLE, John M. Python programming: an introduction to computer science. 3. ed. Franklin, Beedle & Associates, 2016.

Título do Evento: Congresso Metodista 2025
Cidade do Evento: São Bernardo do Campo
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Metodista – 2025
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SOUZA, Lucas Oliveira et al.. A EVOLUÇÃO DO ENSINO DE PROGRAMAÇÃO: UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE ABORDAGENS TEÓRICAS E PRÁTICAS.. In: Anais do Congresso Metodista – 2025. Anais...Sao Bernardo do Campo(SP) Umesp, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/congresso-metodista-2025/1271485-A-EVOLUCAO-DO-ENSINO-DE-PROGRAMACAO--UMA-ANALISE-COMPARATIVA-ENTRE-ABORDAGENS-TEORICAS-E-PRATICAS. Acesso em: 18/02/2026