Anais do Congresso Metodista – 2025

O PROFESSOR DO SÉCULO XXI: A INCLUSÃO ESCOLAR

Publicado em 10/01/2026 - ISBN: 978-85-7814-633-7

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Trabalho
Título do Trabalho
O PROFESSOR DO SÉCULO XXI: A INCLUSÃO ESCOLAR
Autores
  • Alessandra Maria Sabatine Zambone
  • Valquiria Aparecida Rossi
  • Kleber Willian Eloi
  • FABÍOLA DE FÁTIMA ANDRADE FRIMAIO
  • ELENA DOS SANTOS
  • MARIA APARECIDA DE SOUZA SANTOS
  • Marcos Paulo Nassi
  • RENATA CARDILLO HOMEM DE MELO
  • NATHALIA CAETANO TORTOLA
  • EMERSON DE SOUSA VIANA
  • Yana Camila Brasil Marques
  • Rafael Yoshiyuki umezu
  • Thais Albertina Pereira dos Santos
  • CRISTIANE FERNANDES
Modalidade
Edital de inscrição ( resumo expandido)
Área temática
Programa de Pós Graduação Stricto Sensu Educação
Data de Publicação
10/01/2026
País da Publicação
Brasil
Idioma da Publicação
pt-BR
Página do Trabalho
https://www.even3.com.br/anais/congresso-metodista-2025/1270930-o-professor-do-seculo-xxi--a-inclusao-escolar
ISBN
978-85-7814-633-7
Palavras-Chave
Professor do Século XXI; Inclusão Escolar; Formação Continuada; Educação.
Resumo
A inclusão escolar revela-se desafiadora. Se por um lado existe a necessidade de inclusão do alunado com diversas necessidades especiais como deficiências físicas, cognitivas e neurológicas, por outro, existe a necessidade das escolas de equiparem-se melhor em vários aspectos de acessibilidade, quadro de professores e estagiários e desenvolvimento dos docentes em programas de inclusão escolar e deficiências. O objetivo geral será analisar a(s) política(s) pública(s) de inclusão escolar da Secretaria Municipal de Educação. Como objetivos específicos: identificar o perfil do/as professore/as de uma escola municipal indicada pela Secretaria de Educação de um município localizado na região do ABCDMRR. Os objetivos específicos são: i. descrever as políticas públicas de inclusão escolar de um Município do ABC Paulista; ii. analisar possíveis demandas do/as professore/as; iii. descrever dificuldades relacionadas às questões da inclusão escolar, iv. efetuar propostas para a formação continuada dos professores. O projeto é proposto em consonância com a Linha de pesquisa 1 – Políticas e Gestão Educacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE da UMESP. A justificativa da pesquisa se estabelece no fato de a pandemia da Covid-19, disseminada no Brasil e no mundo inteiro, ter trazido ao cotidiano escolar sensíveis mudanças. O isolamento social provocou adoecimentos de natureza emocional e psicológica, tanto em docentes quanto em discentes ainda em tenra idade. A educação contemporânea passa por mudanças e desafios que exigem analisar as demandas do professor e suas dificuldades em sala de aula, sobretudo com a inclusão, e auxiliar em propostas de políticas públicas voltadas não somente orientadas para a inclusão, bem como contemplar a formação continuada dos professores. O uso de metodologias e didática utilizada pelos professores nem sempre têm garantido a inclusão escolar, razão pela qual será realizado, inicialmente, o levantamento das políticas públicas para, à luz desse contexto legal, identificar como auxiliar nas inseguranças, dúvidas e desafios que o acesso ampliado da educação da pessoa com deficiência tem trazido à docência. Ponderando sobre esse contexto, este projeto de pesquisa e extensão pretende contribuir com as pesquisas já realizadas sobre o tema e com a dinâmica estabelecida na referida escola e conhecer mais proximamente os desafios da inclusão no processo escolar e na formação docente. Entendemos que é fundamental compreender como é a escola na atualidade, como o profissional lida com esses desafios na sala de aula e se a inclusão tem sido garantida efetivamente. Considera-se que conhecer tais aspectos permitirá traçar mecanismos de superação das dificuldades para um ambiente escolar mais equilibrado, saudável, harmônico e eficiente. Nesse sentido, acredita-se que a análise interdisciplinar e interáreas do conhecimento, quais sejam, Educação e Psicologia, pode ser mais qualificada e assertiva, garantindo, portanto, que o projeto tenha resultados mais abrangentes. Portanto, a justificativa desta pesquisa se deve ao fato de com a pandemia do Coronavírus no Brasil, várias demandas chegaram aos Professores e à Escola que estão sendo encaminhadas à Secretaria Municipal de um município do ABC Paulista, que nos remete aos problemas de pesquisa: i. como está(ão) prevista(s) a(s) política(s) de inclusão escolar no Município? ii. que escola é essa? iii. quem é o/a professor/a do Século XXI? iv. quem é o/a professor/a do ano de 2025? v. como a escola e os professores podem reagir/acolher as necessidades da comunidade externa? A relevância da pesquisa se dá por se tratar de uma temática contemporânea que demanda estudos e registros do atual contexto legal da inclusão no município, bem como, da escola e da profissão docente. Procedimentos metodológicos: O método científico configura-se como uma forma segura e viável para se chegar a uma explicação acerca de um objeto ou fenômeno. Os mesmos autores sinalizam que para se chegar à obtenção de evidências é necessária a adoção do método científico que traça o caminho a ser seguido, auxiliando no atingimento dos objetivos, na identificação de possíveis falhas e na tomada de decisão dos pesquisadores. Com o método, a ciência adquire sua autonomia. A abordagem utilizada nesse estudo será a abordagem qualitativa, que pressupõe que existe uma relação estreita entre o pesquisador, o problema investigado e as condições conjunturais que determinam as questões. Trata-se de um tipo de pesquisa social com base empírica que é concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo e no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo. A pesquisa bibliográfica revela-se em importante aliada quando se faz necessário conhecer determinado tema em profundidade, pois é preciso debruçar-se sobre fontes como periódicos, artigos científicos, livros, dissertações, teses e outros materiais acadêmicos para o atingimento de resultados. A partir da pesquisa documental os pesquisadores podem interpretar e até mesmo aprimorar os documentos existentes. Este projeto será. executado em três etapas, a saber: a primeira etapa consiste em um levantamento da(s) política(s) pública(s) do município em atendimento ao objetivo geral da pesquisa. A segunda etapa consistirá em entrevistar os professores envolvidos por meio de grupos de escuta. A análise dos discursos será realizada pelo método de análise de conteúdo. Será utilizado ainda, o método de pesquisa-ação que consiste em agir no campo da prática e investigar a respeito dela. A terceira etapa consiste em realizar a devolutiva dos achados da pesquisa aos participantes da pesquisa e à(ao) Secretária(o) de Educação. Após a devolutiva dos resultados, será apresentada a Proposta de Intervenção que consistirá em proposições para que os professores: i. ampliem seu repertório para dar encaminhamento às demandas; ii. superem as dificuldades relacionadas às questões da inclusão na sala de aula; bem como, uma proposta de política pública voltada para a formação continuada dos professores. Dessa forma, a partir do panorama apresentado a pesquisa será realizada inicialmente para identificar as políticas públicas de inclusão escolar e, em momento posterior, em uma unidade escolar de um município do ABC Paulista para identificarmos o perfil do/as professore/as de uma escola municipal indicada pela Secretaria de Educação.
Título do Evento
Congresso Metodista 2025
Cidade do Evento
São Bernardo do Campo
Título dos Anais do Evento
Anais do Congresso Metodista – 2025
Nome da Editora
Even3
Meio de Divulgação
Meio Digital

Como citar

ZAMBONE, Alessandra Maria Sabatine et al.. O PROFESSOR DO SÉCULO XXI: A INCLUSÃO ESCOLAR.. In: Anais do Congresso Metodista – 2025. Anais...Sao Bernardo do Campo(SP) Umesp, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/congresso-metodista-2025/1270930-O-PROFESSOR-DO-SECULO-XXI--A-INCLUSAO-ESCOLAR. Acesso em: 17/02/2026

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