A VISÃO DISCENTE SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS PRÁTICAS DE ESTÁGIOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM SAÚDE

Maria Aparecida Ribeiro Da Cruz Rodrigues Itiúba; Juliana Risso Pariz

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Trabalho

Título do Trabalho

A VISÃO DISCENTE SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS PRÁTICAS DE ESTÁGIOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM SAÚDE

Autores

Maria Aparecida Ribeiro Da Cruz Rodrigues Itiúba
Juliana Risso Pariz

Modalidade

Edital de inscrição ( resumo expandido)

Área temática

Programa de Pós Graduação Stricto Sensu Educação

Data de Publicação

10/01/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/congresso-metodista-2025/1260231-a-visao-discente-sobre-a-importancia-das-praticas-de-estagios-no-processo-de-aprendizagem-em-saude

ISBN

978-85-7814-633-7

Palavras-Chave

Universidade, Processo ensino-aprendizagem, Educação Superior em Saúde, Estágios profissionais

Resumo

Instituições e profissionais de ensino superior devem estar sempre atentos às mudanças na educação nesta área, considerando a diversidade e a complexidade inerentes a ela e, para isso, instituições e docentes devem seguir as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s), criadas para aproximar ainda mais o ensino da prática. Por isso, é importante ressaltar a importância dos professores e universidades na formação de profissionais qualificados para atuarem na área da saúde. Dentro deste contexto, esta pesquisa tem por objetivo investigar a importância da realização das práticas de estágio durante a graduação em saúde, buscando entender como os estudantes veem essas experiências, já que, na maioria dos cursos de saúde, as atividades práticas acontecem principalmente nos estágios, como destacam Barletta, Fonseca e Delabrida (2012). Para demonstrar a importância das práticas de estágios durante a formação do educando no ensino superior em saúde, e para que se entenda a relevância dessas práticas é importante investigar e responder à seguinte questão: de que maneira as atividades de estágio universitário ajudam no crescimento crítico individual e coletivo dos estudantes durante sua formação como profissionais de saúde? Além disso, essa investigação também deve identificar as expectativas dos estudantes na fase pré-estágio, bem como a opinião dos profissionais da saúde que já estão no mercado. Para o levantamento bibliográfico foram realizadas buscas por descritores nas bases de dados de pesquisas no período de janeiro a julho de 2025, e foram encontrados 172 artigos relacionados ao tema de pesquisa, entretanto, no refinamento feito após a leitura dos resumos foram selecionados 16 artigos, disponibilizados em quatro bases de dados: Scielo (09), ResearchGate (01), BVS (01), Scribd (01) e repositórios (Universidade Federal de Minas Gerais) - UFMG, (Universidade Estadual de São Paulo) - UNESP, (Universidade de São Paulo) USP (04), além obras de Paulo Freire (05), Dermeval Saviani (02) e Lev Vygotsky (02). Vários autores pesquisados convergem sobre o tema da pesquisa, sendo necessário apresentar os artigos: Articulações entre o enfoque CTS e a pedagogia de Paulo Freire como base para o ensino de ciências e Avaliação das Políticas Educativas na Formação dos Profissionais de Saúde: um estudo à luz dos Princípios de Fleck e de Freire (Galieta Nascimento; Von Linsingen, 2006; Lanau, 2023), neles, as autoras fazem uma análise crítica da obra de Freire e corroboram sobre as metodologias ativas para desenvolvimento da criticidade, contemplando “temas atuais de dimensão social, política e econômica, em saúde focada na Integralidade/Determinação Social”. E, como referencial teórico foram abordados Paulo Freire, com a obra Pedagogia da Autonomia, que consiste nos cinco pilares: educação como prática da liberdade; conscientização (consciência crítica); diálogo, como centro de sua teoria; educação como ato político (destacando-se nesse contexto, o educador como base de transformação social e Contextualização (valorização dos temas geradores, que significam conhecer o contexto de vida de cada educando), além Lev Vygotsky (Pensamento e Linguagem), pois ambos convergem sobre a perspectiva de uma aprendizagem como um processo social e interativo, e Dermeval Saviani, com os pilares de uma educação mediadora da prática social (“escola como espaço de apropriação crítica do conhecimento”), além de defender o conhecimento como conteúdo essencial; o desenvolvimento do ser humano em várias dimensões (intelectual, física, estética, moral e técnica - teoria da Formação Omnilateral); relação entre teoria e prática (ambas se retroalimentando) e por fim, a educação como base para a transformação social (os sujeitos superando as desigualdades e sendo emancipados). E, com base nos estudos realizados conclui-se que o educando em formação superior para a área da saúde deve desenvolver e demonstrar durante o período de estágios as habilidades como diálogo entre iguais, o fazer interdisciplinar, organização no processo de trabalho, cuidado das necessidades específicas da atenção à saúde a partir da leitura das condições de vida e saúde da população inserida num dado território, o diálogo entre a sua categoria e outros níveis de atenção para que se efetive a comunicação vertical entre iguais que se encontrem em diferentes níveis da atenção à saúde, o fazer disciplinar, o entendimento do grau de responsabilização sanitária da categoria no processo de trabalho, além do aprofundamento técnico-científico inerente ao fazer específico da categoria, fazendo-se necessário entender como os alunos veem essas experiências práticas, que, na maioria das vezes, são a parte principal dos cursos na área da saúde. Palavras-chave: Universidade, Processo ensino-aprendizagem, Educação Superior em Saúde, Estágios profissionais. Referencias BARLETTA, Janaína Bianca; DA FONSECA, Ana Lucia Barreto; DELABRIDA, Zenith Nara Costa. A importância da supervisão de estágio clínico para o desenvolvimento de competências em terapia cognitivo-comportamental. Psicologia: teoria e prática, v. 14, n. 3, p. 153-167, 2012. Disponível em <Redalyc.A importância da supervisão de estágio clínico para o desenvolvimento de competências em terapia cognitivo-comportamental>. Acesso em 26 mar 2025. Freire, Paulo Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa / Paulo Freire. – São Paulo: Paz e Terra, 1996. – (Coleção Leitura), 76 p. Disponível em https://nepegeo.paginas.ufsc.br/files/2018/11/Pedagogia-da-Autonomia-Paulo-Freire.pdf. Acesso em 30 mai 2025. GALIETA NASCIMENTO, Tatiana; VON LINSINGEN, Irlan. Articulações entre o enfoque CTS e a pedagogia de Paulo Freire como base para o ensino de ciências. 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VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

Título do Evento: Congresso Metodista 2025
Cidade do Evento: São Bernardo do Campo
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Metodista – 2025
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

ITIÚBA, Maria Aparecida Ribeiro Da Cruz Rodrigues; PARIZ, Juliana Risso. A VISÃO DISCENTE SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS PRÁTICAS DE ESTÁGIOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM EM SAÚDE.. In: Anais do Congresso Metodista – 2025. Anais...Sao Bernardo do Campo(SP) Umesp, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/congresso-metodista-2025/1260231-A-VISAO-DISCENTE-SOBRE-A-IMPORTANCIA-DAS-PRATICAS-DE-ESTAGIOS-NO-PROCESSO-DE-APRENDIZAGEM-EM-SAUDE. Acesso em: 11/02/2026