EDUCAÇÃO, PSICOPATOLOGIA FENOMENOLÓGICA E NEURODIVERGÊNCIAS: CONTRIBUIÇÕES PARA O DEBATE SOBRE INCLUSÃO

GESIANE RIMA DO VALES; Yasmim Velasco Rodrigues; Lorena de Azevedo Gomes; Flora Paula Freitas; Crisóstomo Lima

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Trabalho

Título do Trabalho

EDUCAÇÃO, PSICOPATOLOGIA FENOMENOLÓGICA E NEURODIVERGÊNCIAS: CONTRIBUIÇÕES PARA O DEBATE SOBRE INCLUSÃO

Autores

GESIANE RIMA DO VALES
Yasmim Velasco Rodrigues
Lorena de Azevedo Gomes
Flora Paula Freitas
Crisóstomo Lima

Modalidade

Apresentação presencial

Área temática

III - PSICOLOGIA E QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS

Data de Publicação

19/08/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/congresso-internacional-de-psicologia-fenomenologico-existencial-/1531307-educacao-psicopatologia-fenomenologica-e-neurodivergencias--contribuicoes-para-o-debate-sobre-inclusao

ISBN

978-65-272-2779-3

Palavras-Chave

Fenomenologia; Diagnóstico; Normal e patológico;Viabilização de direitos.

Resumo

O presente estudo propõe investigar as relações existentes entre diagnóstico e viabilização de direitos a partir da problematização das noções de normal e patológico em Georges Canguilhem. Entende-se essas noções enquanto construções históricas, sociais, culturais, políticas e econômicas que atravessam o campo da saúde mental e da educação na contemporaneidade de forma significativa. O tema emerge diante de um contexto atravessado pela lógica da medicalização e da psicopatologização da vida, o que invisibiliza o caráter de indeterminação do ser e seu horizonte de possibilidades existenciais de modo categorial e determinativo. Inserido no campo da psicopatologia fenomenológica, a pesquisa parte da compreensão de que o diagnóstico não se reduz a uma categoria objetiva, tendo em vista que se constitui como fenômeno vivido, isto é, cujos sentidos emergem na relação entre ser e mundo. Como metodologia, realizamos uma pesquisa qualitativa de inspiração fenomenológico-hermenêutica, que articula revisão de literatura, análise documental e investigação de campo. Tal inspiração nos remete a preocupação heideggeriana acerca da compreensão do sentido de ser dos fenômenos constituintes da nossa existência, o que inclui a psicopatologia e os modos de aparecimento do que entende-se por inclusão e neurodivergência, buscando compreender os sentidos atribuídos ao diagnóstico em suas trajetórias. Os resultados evidenciam um caráter ambíguo: ao mesmo tempo em que os diagnósticos operam como condição de acesso a direitos e políticas de permanência e inclusão, podem produzir efeitos de normatização e estigmatização. A análise privilegia a experiência vivida, compreendendo que o diagnóstico assume diferentes modulações conforme o contexto dos sujeitos. Nesse sentido, a clínica fenomenológico-existencial contribui ao tensionar leituras patologizantes que atravessam a experiência do sujeito, propondo uma escuta que não reduz tais vivências à categorias prévias, mas a reconhece em sua singularidade. Conclui-se que, embora o diagnóstico desempenhe papel central na garantia de direitos, sua utilização exige uma abordagem crítica que sustente a tensão entre inclusão e normatização, contribuindo para práticas mais éticas no campo da saúde mental e da educação.

Título do Evento: II Congresso Internacional de Psicologia Fenomenológico Existencial
Cidade do Evento: Rio de Janeiro
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Internacional de Psicologia Fenomenológico-Existencial
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

VALES, GESIANE RIMA DO et al.. EDUCAÇÃO, PSICOPATOLOGIA FENOMENOLÓGICA E NEURODIVERGÊNCIAS: CONTRIBUIÇÕES PARA O DEBATE SOBRE INCLUSÃO.. In: Anais do Congresso Internacional de Psicologia Fenomenológico-Existencial. Anais...Rio de Janeiro(RJ) South American Copacabana Hotel, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/congresso-internacional-de-psicologia-fenomenologico-existencial-/1531307-EDUCACAO-PSICOPATOLOGIA-FENOMENOLOGICA-E-NEURODIVERGENCIAS--CONTRIBUICOES-PARA-O-DEBATE-SOBRE-INCLUSAO. Acesso em: 06/10/2026