O PAPEL DA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL NO ENSINO SUPERIOR: DO APOIO DISCENTE ÀS NORMATIVAS DE AVALIAÇÃO DO MEC

Gilmara Moreno Furtado Teodoro; Gabriela do Rosario Silva; Aline Moreira Rodrigues

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Trabalho

Título do Trabalho

O PAPEL DA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL NO ENSINO SUPERIOR: DO APOIO DISCENTE ÀS NORMATIVAS DE AVALIAÇÃO DO MEC

Autores

Gilmara Moreno Furtado Teodoro
Gabriela do Rosario Silva
Aline Moreira Rodrigues

Modalidade

Resumo

Área temática

Ciências Humanas e Sociais

Data de Publicação

25/06/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/congresso-internacional-de-ciencias-cic/1555357-o-papel-da-psicopedagogia-institucional-no-ensino-superior--do-apoio-discente-as-normativas-de-avaliacao-do-mec

ISBN

978-65-272-2513-3

Palavras-Chave

Psicopedagogia Institucional. Ensino Superior. e-MEC. Inclusão. Permanência Estudantil.

Resumo

O presente artigo analisa a relevância da psicopedagogia institucional no ensino superior como estratégia de permanência e de sucesso acadêmico para estudantes que apresentam dificuldades e transtornos de aprendizagem. Diante da expansão do acesso à graduação, observa-se a necessidade de estruturas institucionais que garantam a inclusão e a equidade, conforme preconizado pela Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015). O objetivo é discutir o papel dos núcleos de apoio — independentemente de suas variadas nomenclaturas (NAP, NAI ou Setores) — frente às exigências regulatórias do sistema e-MEC e do Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação do Inep. Metodologicamente, trata-se de uma revisão bibliográfica com busca na base SciELO e análise documental da legislação educacional vigente. Os resultados apontam que o suporte psicopedagógico efetivo e articulado a uma equipe multidisciplinar, é fundamental para a implementação de adaptações curriculares, flexibilização da temporalidade pedagógica e desenvolvimento de estratégias inovadoras como o “Planejamento de Rotina de Estudos Individualizado” (PREI), respeitando as especificidades de cada aprendiz no que tange a busca pelo conhecimento e a garantia na qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Conclui-se que a institucionalização dessas práticas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) não apenas cumpre os requisitos legais de avaliação, mas assegura o direito constitucional à educação inclusiva, promovendo a autonomia do discente e a redução dos índices de evasão no ensino superior.

Título do Evento: Congresso Internacional de Ciências (CIC) – 2026
Título dos Anais do Evento: Congresso Internacional de Ciências (CIC)
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

TEODORO, Gilmara Moreno Furtado; SILVA, Gabriela do Rosario; RODRIGUES, Aline Moreira. O PAPEL DA PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL NO ENSINO SUPERIOR: DO APOIO DISCENTE ÀS NORMATIVAS DE AVALIAÇÃO DO MEC.. In: Congresso Internacional de Ciências (CIC). Anais...Itaperuna(RJ) Afya Itaperuna - RJ, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/congresso-internacional-de-ciencias-cic/1555357-O-PAPEL-DA-PSICOPEDAGOGIA-INSTITUCIONAL-NO-ENSINO-SUPERIOR--DO-APOIO-DISCENTE-AS-NORMATIVAS-DE-AVALIACAO-DO-MEC. Acesso em: 26/06/2026