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HISTÓRICO DO EVENTO

O Colóquio de Livros Didáticos de Matemática (CLDM) constitui um espaço científico voltado à discussão, socialização e fortalecimento das pesquisas que têm o livro didático de Matemática como objeto central de investigação. O evento nasceu da necessidade de reunir pesquisadores, professores e estudantes interessados em compreender o papel desse recurso nos processos de ensino e aprendizagem, na formação de professores, nas práticas pedagógicas e nas políticas públicas educacionais

Sua concepção foi inspirada no II International Conference on Mathematics Textbook Research and Development (ICMT), realizado no Rio de Janeiro, em 2017. A partir desse encontro internacional, o grupo de pesquisa teorEMa – Interlocuções entre Geometria e Educação Matemática, da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), campus de Rio Claro, iniciou, em 2020, discussões sobre a importância da criação de um evento nacional inteiramente dedicado aos livros didáticos de Matemática. Mesmo diante das incertezas provocadas pela pandemia da COVID-19, ao longo de 2021 o grupo estruturou a proposta do evento, definindo aspectos relacionados à organização, financiamento, programação científica e viabilidade de sua realização presencial. Como resultado desse processo, foi instituído o 1º Colóquio de Livros Didáticos de Matemática.

O 1º CLDM foi realizado entre os dias 01 e 02 de setembro de 2022, na Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", campus de Rio Claro (SP), sob a coordenação da Profa. Dra. Rúbia Barcelos Amaral, do Prof. Dr. Lucas Mazzi e do grupo de pesquisa teorEMa. Essa primeira edição representou um marco para a consolidação de uma comunidade de pesquisa dedicada ao estudo dos livros didáticos de Matemática. O evento reuniu 77 inscritos, dos quais 63 participaram presencialmente, representando nove estados brasileiros. No âmbito científico, foram apresentados 30 trabalhos, distribuídos em 19 comunicações científicas, 8 pôsteres e 3 relatos de experiência.

A consolidação da proposta teve continuidade com a realização do 2º CLDM, entre os dias 12 e 13 de setembro de 2024, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), sob a coordenação da Profa. Dra. Marilena Bittar e do Grupo de Estudos em Didática da Matemática (DDMat). A segunda edição ampliou o alcance nacional do Colóquio e aprofundou os debates acerca da avaliação de materiais didáticos, das políticas públicas de distribuição de livros e das diferentes formas de utilização desse recurso nas escolas. O evento contou com 34 trabalhos aprovados, distribuídos em 21 comunicações científicas e 13 resumos, organizados em duas áreas temáticas: Currículo (4 trabalhos) e Análise de Livros Didáticos (30 trabalhos).

3° COLÓQUIO DE LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA

Dando continuidade a essa trajetória de crescimento e consolidação, a terceira edição do Colóquio foi realizada entre os dias 02 e 04 de setembro de 2026, na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), em Recife (PE). O evento foi organizado pelas Profas. Dras. Cristiane Azevêdo dos Santos Pessoa, Cristiane de Arimatéa Rocha e Jaqueline Aparecida Foratto Lixandrão Santos, e foi promovido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica (PPGEdumatec/UFPE), com o apoio do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM/UFPE) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporânea (PPGEduc/UFPE).

A realização do 3º Colóquio de Livros Didáticos de Matemática contou ainda com apoio financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), por meio do Programa de Apoio a Eventos no País (PAEP), e da Sociedade Brasileira de Educação Matemática – Regional Pernambuco (SBEM-PE), por meio de edital de apoio à realização de eventos científicos.

Dando continuidade ao processo de consolidação do Colóquio como espaço nacional de interlocução entre pesquisadores, professores e estudantes, o 3º CLDM ampliou as possibilidades de discussão sobre o livro didático de Matemática ao contemplar quatro Grupos de Discussão (GD): GD1 – Livro Didático e Currículo; GD2 – Políticas de Avaliação e o uso do Livro Didático na Educação Básica; GD3 – Livro Didático na perspectiva da diversidade, inclusão e justiça social; e GD4 – O Livro Didático e suas articulações com as tecnologias digitais. A programação científica foi composta por três mesas-redondas, uma palestra de encerramento e sessões de apresentação de trabalhos nas modalidades Comunicação Científica e Relato de Experiência, promovendo o diálogo entre diferentes perspectivas teóricas e metodológicas e fortalecendo a produção científica sobre livros didáticos de Matemática.

A mesa-redonda “O Livro Didático como campo de pesquisa” contou com a participação do professor doutor Lucas Carato Mazzi, da UNESP; da professora doutora Marilena Bittar, da UFMS; e da professora doutora Rúbia Barcelos Amaral, da UNESP. A mesa-redonda “Livros Didáticos no âmbito das Ciências da Natureza e suas aproximações/distanciamentos no campo da Educação Matemática” contou com a participação da professora doutoranda Ayla Moulaz Carvalho (via Google Meet); da professora doutora Beatriz Fernanda Litoldo, da Universidade Federal do Triângulo Mineiro; e do professor doutor Fabio Luiz Borges Simas, da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. A mesa-redonda “O Livro Didático e formação docente: reflexões e perspectivas” contou com a participação da professora doutora Ana Paula Perovano, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, e do professor doutor Gilberto Januario, da Universidade Federal de Ouro Preto. 

O encerramento teve a palestra “O Programa Nacional do Livro: presente, passado e futuro”, proferida pelo professor doutor Paulo Figueiredo Lima, professor aposentado da Universidade Federal de Pernambuco. Sua trajetória profissional e acadêmica mantém estreita relação com a história das políticas de avaliação de livros didáticos de Matemática no Brasil, especialmente no âmbito do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), no qual atuou, por mais de uma década, na coordenação pedagógica da avaliação dos livros didáticos de Matemática.

O 3° CLDM contou com 204 inscritos, distribuídos entre diferentes segmentos da comunidade acadêmica e da Educação Básica. Estavam inscritos no evento 31 estudantes de graduação, dos quais 4 eram associados à Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM); 68 estudantes de pós-graduação, sendo 25 associados à SBEM; 43 professoras e professores da Educação Básica, dos quais 22 associados à SBEM; e 62 professoras e professores do ensino superior, entre os quais 43 associados à SBEM. Foram credenciadas 147 participantes.

A diversidade do público também se evidenciou pela pluralidade de suas formações acadêmicas. Entre os participantes, registraram-se 9 pessoas com formação de nível médio, 2 com formação técnica, 41 graduadas, 18 especialistas, 59 mestras e mestres e 75 doutoras e doutores.

O evento reuniu participantes de quatro países: Angola (1 inscrito), Brasil (201 inscritos), Estados Unidos (1 inscrito) e França (1 inscrito), reforçando o processo de internacionalização do CLDM. No contexto nacional, os participantes eram provenientes de 73 municípios brasileiros.

Quanto à distribuição por unidades da federação do Brasil, Pernambuco concentrou o maior número de participantes, com 110 inscritos, seguido por Bahia (28), Minas Gerais (13), Rio de Janeiro (9), São Paulo (9), Paraná (8), Rio Grande do Sul (8), Mato Grosso do Sul (7), Paraíba (3), Alagoas (2), Espírito Santo (2) e Rio Grande do Norte (2), conforme mapa abaixo:

No que se refere à programação científica, o 3º CLDM contou com a apresentação de 82 trabalhos, distribuídos entre 80 comunicações científicas e 2 relatos de experiência. Os trabalhos foram organizados em quatro Grupos de Discussão, evidenciando a diversidade temática das pesquisas apresentadas: o GD1 – Livro Didático e Currículo reuniu 64 trabalhos; o GD2 – Políticas de Avaliação e o uso do Livro Didático na Educação Básica contou com 2 trabalhos; o GD3 – Livro Didático na perspectiva da diversidade, inclusão e justiça social congregou 12 trabalhos; e o GD4 – O Livro Didático e suas articulações com as tecnologias digitais reuniu 4 trabalhos.

O conjunto de trabalhos apresentados nesta terceira edição permite, ainda, refletir sobre os caminhos que vêm sendo percorridos pela pesquisa em livros didáticos de Matemática. Permanecem relevantes as investigações que tomam como objeto os conhecimentos matemáticos, as tarefas, as representações, as abordagens didáticas e suas relações com o currículo, ao mesmo tempo que se ampliam os referenciais teóricos, os contextos investigados e as questões dirigidas a esse recurso. Os estudos apresentados no 3º CLDM evidenciam olhares para os usos do livro didático, para a formação de professores, para as políticas de avaliação e escolha, para as tecnologias digitais e para questões relacionadas à diversidade, às relações étnico-raciais, ao gênero, à sustentabilidade e à justiça social. Desse modo, pesquisar o livro didático de Matemática parece envolver, cada vez mais, não apenas compreender que Matemática é proposta e como ela é apresentada, mas também problematizar que concepções de ensino e aprendizagem são mobilizadas, que sujeitos e contextos são representados ou silenciados, que relações se estabelecem com as políticas curriculares e de avaliação e que lugar o livro didático ocupa diante das transformações contemporâneas da educação.

A realização do 3º CLDM reafirma o compromisso do evento com o fortalecimento das pesquisas sobre livros didáticos de Matemática, incentivando a cooperação entre grupos de pesquisa, programas de pós-graduação e instituições de ensino de diferentes regiões do país. Ao promover o intercâmbio de experiências e a socialização de investigações em desenvolvimento e concluídas, o Colóquio consolida-se como um dos principais fóruns científicos brasileiros dedicados à discussão do livro didático de Matemática e de suas interfaces com o currículo, as políticas públicas, a formação de professores, a diversidade e as tecnologias digitais.

Texto escrito por: Isaac Emmanuel da Silva

Texto revisado por: Cristiane de Arimatéa Rocha