ORALIDADE E EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE FAVORECEM A LINGUAGEM ORAL

Ana Karina alves De Lima Bento; Janiele Silva da Costa; Henrique Miguel

Todos os Trabalhos

Trabalho

Título do Trabalho

ORALIDADE E EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE FAVORECEM A LINGUAGEM ORAL

Autores

Ana Karina alves De Lima Bento
Janiele Silva da Costa
Henrique Miguel

Modalidade

Resumo simples

Área temática

LILA - Linguística, Letras e Artes

Data de Publicação

05/08/2026

País da Publicação

Brasil | Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/cobicet2026-628540/1687871-oralidade-e-educacao-infantil--uma-pesquisa-bibliografica-sobre-as-praticas-pedagogicas-que-favorecem-a-linguage

ISSN

2764-0582

Palavras-Chave

Palavras-chave: Oralidade; Educação Infantil; Infantil 5; Linguagem Oral; Práticas Pedagógicas.

Resumo

O presente artigo tem como tema o desenvolvimento da oralidade na Educação Infantil , compreendendo a linguagem oral como uma dimensão essencial para a comunicação, a construção do pensamento, a interação social e o desenvolvimento integral da criança. A pesquisa parte do seguinte problema: quais práticas pedagógicas são apontadas pela literatura científica como favorecedoras do desenvolvimento da oralidade na Educação Infantil? Nesse sentido, o objetivo geral consiste em analisar as contribuições das práticas pedagógicas discutidas na literatura científica para o desenvolvimento da oralidade na Educação Infantil, por meio de uma pesquisa bibliográfica. Como objetivos específicos, busca-se compreender os principais conceitos relacionados à oralidade e sua importância para o desenvolvimento infantil; identificar as práticas pedagógicas descritas na literatura que favorecem a ampliação da linguagem oral; e refletir sobre as contribuições dessas práticas para a promoção da oralidade no contexto educativo. A relevância deste estudo justifica-se pela necessidade de fortalecer práticas pedagógicas intencionais que valorizem a expressão oral das crianças, considerando que a oralidade constitui a primeira forma de participação social e um elemento fundamental para a construção das aprendizagens, das relações interpessoais e do processo de alfabetização e letramento. Parte-se da hipótese de que práticas pedagógicas planejadas, mediadas por interações significativas e organizadas em diferentes situações comunicativas, contribuem para o desenvolvimento da oralidade infantil, favorecendo a escuta, o diálogo, a ampliação do vocabulário, a argumentação e a participação ativa das crianças. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza exploratória, desenvolvida a partir da análise de livros, artigos científicos, dissertações, teses e documentos oficiais disponíveis em bases como SciELO, Google Acadêmico, Portal de Periódicos da CAPES e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A análise do material selecionado será realizada por meio de leituras críticas, fichamentos e interpretação das produções científicas, buscando identificar práticas pedagógicas que favorecem o desenvolvimento da linguagem oral na Educação Infantil. A fundamentação teórica apoia-se nas contribuições de Lev Vygotsky (2007), ao compreender a linguagem como instrumento mediador do desenvolvimento humano, construído nas interações sociais; Bakhtin (2016), que concebe a linguagem como prática social, dialógica e constituída nas relações entre os sujeitos; Magda Soares (2020), cujos estudos evidenciam a importância das práticas de linguagem desde a infância e a relação entre oralidade, alfabetização e letramento; Ferreiro e Teberosky (1999), ao discutirem a construção do conhecimento linguístico pela criança como sujeito ativo de sua aprendizagem; e Paulo Freire (1996), que defende o diálogo como princípio fundamental da educação, valorizando a escuta e a participação dos sujeitos. Também serão consideradas as orientações da BNCC (BRASIL, 2018), especialmente o campo de experiências Escuta, fala, pensamento e imaginação, que reconhece a linguagem oral como direito de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil. Espera-se que a pesquisa evidencie a importância de práticas como rodas de conversa, contação e reconto de histórias, dramatizações e outras experiências de interação verbal para o fortalecimento da oralidade, contribuindo para uma prática pedagógica que reconheça a criança como sujeito de linguagem, capaz de expressar ideias, construir sentidos e participar ativamente dos diferentes contextos sociais.

Título do Evento: VII Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

BENTO, Ana Karina alves De Lima; COSTA, Janiele Silva da; MIGUEL, Henrique. ORALIDADE E EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE FAVORECEM A LINGUAGEM ORAL.. In: Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Anais...Diamantina(MG) Online, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/cobicet2026-628540/1687871-ORALIDADE-E-EDUCACAO-INFANTIL--UMA-PESQUISA-BIBLIOGRAFICA-SOBRE-AS-PRATICAS-PEDAGOGICAS-QUE-FAVORECEM-A-LINGUAGE. Acesso em: 29/08/2026