VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E ALFABETIZAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES DA SOCIOLINGUÍSTICA EDUCACIONAL PARA O ENSINO DA ESCRITA NO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO PROGRAMA APRENDER MAIS

Aline Alves de Moraes; Raquel de Vasconcelos Costa; Henrique Miguel

Título do Trabalho

Autores

Aline Alves de Moraes
Raquel de Vasconcelos Costa
Henrique Miguel

Modalidade

Resumo simples

Área temática

LILA - Linguística, Letras e Artes

Data de Publicação

05/08/2026

País da Publicação

Brasil | Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/cobicet2026-628540/1687859-variacao-linguistica-e-alfabetizacao--contribuicoes-da-sociolinguistica-educacional-para-o-ensino-da-escrita-no-

ISSN

2764-0582

Palavras-Chave

Palavras-chave: Sociolinguística Educacional; Variação linguística; Ensino da escrita; Alfabetização; Programa Aprender Mais.

Resumo

A alfabetização constitui uma etapa fundamental da Educação Básica, exigindo práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento da leitura e da escrita de forma contextualizada e significativa. Entretanto, ainda são recorrentes práticas de ensino que desconsideram a diversidade linguística dos estudantes, privilegiando exclusivamente a norma-padrão e contribuindo para a reprodução do preconceito linguístico. Nesse contexto, a Sociolinguística Educacional apresenta-se como um importante referencial teórico para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que valorizem a variação linguística e favoreçam a aprendizagem da escrita. Esta pesquisa tem como objetivo analisar de que maneira os pressupostos da Sociolinguística Educacional podem contribuir para o ensino da escrita em turmas de 3º ano do Ensino Fundamental do Programa Aprender Mais, considerando a valorização da variação linguística no processo de alfabetização. Busca-se compreender as concepções sobre variação linguística presentes no Programa Aprender Mais, refletir sobre práticas pedagógicas relacionadas ao ensino da escrita e evidenciar as contribuições da Sociolinguística Educacional para o processo de ensino e aprendizagem nesse contexto. Parte-se da hipótese de que práticas pedagógicas fundamentadas na valorização das variedades linguísticas dos estudantes favorecem uma aprendizagem mais significativa da escrita, contribuindo para o desenvolvimento das competências linguísticas e para a formação de sujeitos críticos. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em estudos clássicos e em produções científicas publicadas nos últimos cinco anos no Brasil. Para dar conta desta proposta investigativa, fundamentamos nossa pesquisa nos estudos de Bortoni-Ricardo (2004); Silva (2023); Soares (2018), Freire (1996), dentre outros pesquisadores que discutem sobre os processos (trans)formativos na perspectiva dos letramentos; da pedagogia da variação linguística e o ensino crítico-transformador. Esperamos, dessa maneira, que os resultados contribuam para ampliar as discussões sobre o ensino da escrita no ciclo de alfabetização e subsidiem práticas pedagógicas comprometidas com uma educação linguística inclusiva, crítica e socialmente contextualizada, sobretudo, considerando a realidade sócio-histórica dos discentes e a perspectiva dos letramentos.

Título do Evento: VII Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MORAES, Aline Alves de; COSTA, Raquel de Vasconcelos; MIGUEL, Henrique. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E ALFABETIZAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES DA SOCIOLINGUÍSTICA EDUCACIONAL PARA O ENSINO DA ESCRITA NO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO PROGRAMA APRENDER MAIS.. In: Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Anais...Diamantina(MG) Online, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/cobicet2026-628540/1687859-VARIACAO-LINGUISTICA-E-ALFABETIZACAO--CONTRIBUICOES-DA-SOCIOLINGUISTICA-EDUCACIONAL-PARA-O-ENSINO-DA-ESCRITA-NO-. Acesso em: 29/08/2026