CONTRIBUIÇÕES DOS CONTOS DE FADA PARA O ENSINO DA LEITURA NO 2º ANO DOS ANOS INICIAIS: UMA ABORDAGEM DA LINGUÍSTICA TEXTUAL

Wellington Lopes; Juliana Elaine Ferreira Carvalho; Henrique Miguel

Título do Trabalho

Autores

Wellington Lopes
Juliana Elaine Ferreira Carvalho
Henrique Miguel

Modalidade

Resumo simples

Área temática

LILA - Linguística, Letras e Artes

Data de Publicação

05/08/2026

País da Publicação

Brasil | Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/cobicet2026-628540/1687851-contribuicoes-dos-contos-de-fada-para-o-ensino-da-leitura-no-2-ano-dos-anos-iniciais--uma-abordagem-da-linguist

ISSN

2764-0582

Palavras-Chave

ensino da leitura, contos de fada, linguística textual, formação de leitores

Resumo

Os contos de fada ocupam um lugar de destaque nas práticas de leitura desenvolvidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental e apresentam potencial para favorecer a formação de leitores. À luz da Linguística Textual, a leitura é compreendida como um processo de construção de sentidos, no qual o leitor mobiliza conhecimentos linguísticos, textuais e sociocognitivos para produzir significados. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem como objetivo geral analisar as contribuições dos contos de fada para o ensino da leitura no 2º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental, buscando responder ao seguinte problema: de que maneira os contos de fada podem contribuir para o desenvolvimento da leitura de estudantes do 2º ano, a partir dos pressupostos da Linguística Textual? De maneira específica, pretende discutir os pressupostos da Linguística Textual que fundamentam o ensino da leitura; compreender as características dos contos de fada como gênero literário e suas potencialidades para o ensino da leitura; analisar os contos Chapeuzinho Vermelho e Os Três Porquinhos à luz da Linguística Textual, considerando aspectos relacionados à construção de sentidos; e refletir sobre as contribuições desse gênero para o desenvolvimento de práticas de leitura. A pesquisa justifica-se pela necessidade de ampliar as discussões acerca das possibilidades pedagógicas dos contos de fada, reunindo pressupostos teóricos que subsidiem práticas de leitura fundamentadas na Linguística Textual. Parte-se da hipótese de que os contos de fada, quando explorados a partir desses pressupostos, favorecem o ensino da leitura ao possibilitar a construção de sentidos, a realização de inferências e a mobilização dos conhecimentos prévios dos estudantes. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e viés indutivo, desenvolvida por meio do levantamento, seleção e análise de produções científicas relacionadas ao ensino da leitura, aos contos de fada e à Linguística Textual. Como corpus de análise, serão considerados os contos Chapeuzinho Vermelho e Os Três Porquinhos. A pesquisa fundamenta-se, principalmente, nos estudos de Koch e Elias (2017), Marcuschi (2008), Soares (2017), Kleiman (1995) e Rojo (2009). Espera-se que os resultados contribuam para ampliar as reflexões sobre o ensino da leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental, oferecendo subsídios teóricos para práticas pedagógicas que utilizem os contos de fada como recurso para a formação de leitores.

Título do Evento: VII Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

LOPES, Wellington; CARVALHO, Juliana Elaine Ferreira; MIGUEL, Henrique. CONTRIBUIÇÕES DOS CONTOS DE FADA PARA O ENSINO DA LEITURA NO 2º ANO DOS ANOS INICIAIS: UMA ABORDAGEM DA LINGUÍSTICA TEXTUAL.. In: Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Anais...Diamantina(MG) Online, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/cobicet2026-628540/1687851-CONTRIBUICOES-DOS-CONTOS-DE-FADA-PARA-O-ENSINO-DA-LEITURA-NO-2-ANO-DOS-ANOS-INICIAIS--UMA-ABORDAGEM-DA-LINGUIST. Acesso em: 29/08/2026