ITINERÁRIO DIDÁTICO COM GÊNERO TEXTUAL FÁBULA NO 2º ANO DOS ANOS INICIAIS: UMA PROPOSTA DE GAMIFICAÇÃO

Ana Karine Farias Pitts; Marianne Carvalho Bezerra Cavalcante; Henrique Miguel

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Trabalho

Título do Trabalho

ITINERÁRIO DIDÁTICO COM GÊNERO TEXTUAL FÁBULA NO 2º ANO DOS ANOS INICIAIS: UMA PROPOSTA DE GAMIFICAÇÃO

Autores

Ana Karine Farias Pitts
Marianne Carvalho Bezerra Cavalcante
Henrique Miguel

Modalidade

Resumo simples

Área temática

LILA - Linguística, Letras e Artes

Data de Publicação

05/08/2026

País da Publicação

Brasil | Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/cobicet2026-628540/1687845-itinerario-didatico-com-genero-textual-fabula-no-2-ano-dos-anos-iniciais--uma-proposta-de-gamificacao

ISSN

2764-0582

Palavras-Chave

Anos Iniciais; Itinerário Didático; Fábula; Gamificação

Resumo

A proposta deste projeto é desenvolver um itinerário didático com o gênero fábula e sua variação enquanto objeto de gamificação na turma do 2º ano dos anos iniciais de uma escola da rede municipal de Fortaleza. O interesse em realizar esta pesquisa justifica-se pela observação da dificuldade que alguns professores-pedagogos têm de trabalhar gêneros textuais nos anos iniciais, de forma que faça com que as crianças compreendam o sentido social e funcional dos gêneros em sociedade. A escolha do gênero fábula deve-se ao fato de ser um dos gêneros sugeridos pela BNCC e que têm tido abordagens pouco diversificadas na sala de aula. E o ensino através de jogos atrai o interesse dos alunos em participar, possibilitando que construam o conhecimento através da ludicidade. Inicialmente iremos investigar a compreensão que os professores-pedagogos, têm sobre o ensino do gênero textual fábula, na sala de aula do 2º ano do Ensino Fundamental, a partir de um Questionário de Sondagem (QS). Implementaremos uma proposta de Itinerário Didático a ser aplicado numa sala do 2º ano do Ensino Fundamental e sua variação enquanto objeto de gamificação. Após a aplicabilidade do game, analisaremos, a partir de um Questionário de Sondandagem (QS) com os alunos, o efeito do trabalho com o gênero e variação gamificada (QF) na compreensão leitora. Quanto ao ensino de gêneros textuais, autores como Bakhtin (2016), Marcuschi (2008), Dolz & Schneuwly (2004), Dolz, Lima e Zani (2020) nortearão o nosso trabalho. Sobre jogos, as indicações teóricas estarão ancoradas nos conceitos de Rojo (2010), Macedo, Petty e Passos (2005), Brougère (1998) dentre outros autores. A metodologia se dará através de uma pesquisação, pois combinará a pesquisa científica à realização prática em sala de aula. Dessa maneira, compreendemos que entender este processo de gamificação na sala de aula contribui diretamente na melhoria dos índices quantitativos e qualitativos de aprendizagem; bem como na preparação destes aprendizes para vida em sociedade. Outrossim, impacta qualitativamente no trabalho docente e na aproximação da relação entre práxis educacional e necessidades sociais dos processos de ensino aprendizagem de língua portuguesa em contextos diversos.

Título do Evento: VII Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

PITTS, Ana Karine Farias; CAVALCANTE, Marianne Carvalho Bezerra; MIGUEL, Henrique. ITINERÁRIO DIDÁTICO COM GÊNERO TEXTUAL FÁBULA NO 2º ANO DOS ANOS INICIAIS: UMA PROPOSTA DE GAMIFICAÇÃO.. In: Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Anais...Diamantina(MG) Online, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/cobicet2026-628540/1687845-ITINERARIO-DIDATICO-COM-GENERO-TEXTUAL-FABULA-NO-2-ANO-DOS-ANOS-INICIAIS--UMA-PROPOSTA-DE-GAMIFICACAO. Acesso em: 29/08/2026