CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE NO ENSINO SUPERIOR: ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO CURSO INTERDISCIPLINAR DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA/UFRN

Maria Fernanda Moreira de Sousa; Amanda Hellen Campos Noronha; Érico Luis Rosendo De Azevedo; LAÍZE OLIVEIRA; ERIVANIA MELO DE MORAIS

Título do Trabalho

Autores

Maria Fernanda Moreira de Sousa
Amanda Hellen Campos Noronha
Érico Luis Rosendo De Azevedo
LAÍZE OLIVEIRA
ERIVANIA MELO DE MORAIS

Modalidade

Resumo simples

Área temática

ENSI - Ensino em Ciência e Tecnologia

Data de Publicação

05/08/2026

País da Publicação

Brasil | Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/cobicet2026-628540/1504711-ciencia-tecnologia-e-sociedade-no-ensino-superior--estrategias-metodologicas-de-ensino-aprendizagem-no-curso-in

ISSN

2764-0582

Palavras-Chave

ESTRATÉGIAS DE ENSINO, FORMAÇÃO INICIAL, CIÊNCIA TECNOLOGIA E SOCIEDADE II.

Resumo

Com a aprovação do novo Projeto Pedagógico do Curso (PPC), Ciência, Tecnologia e Sociedade II (CTS II) passa a compor o currículo como componente obrigatório da graduação no Bacharelado Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia (BICT) e engenharias vinculadas à Escola de Ciências e Tecnologia (UFRN, 2023). É observado a relevância formativa de CTS II na formação de futuros profissionais conscientes e éticos, uma vez que, os conteúdos abordados dialogam com temáticas como desenvolvimento social, questões de gênero, raça e classe, direitos humanos, participação social na interface da ciência e tecnologia. Semestralmente as turmas de CTS II são compostas por cerca de 100 a 130 estudantes, colocando como objeto de aprofundamento os desafios didático – pedagógico da prática docente. Assim, tecemos como objetivo geral refletir a respeito das estratégias de ensino a saber: diálogos temáticos e dinâmicas de apresentação em grupo como forma de contribuir para o processo de ensino – aprendizagem dos estudantes. Como objetivos específicos elencamos: apresentar as etapas de construção dos recursos metodológicos de ensino citados e refletir sobre os desdobramentos emergidos a partir da utilização dessas estratégias. Tomamos como fundamentação o pensamento de Freire (2014, 2019, 2016); Anastasiou, et. al ( 2023); Bacich e Moran (2018) entre outros autores que subsidiaram a reflexão. A metodologia pauta-se numa abordagem qualitativa (Gil, 2007) em que busca constituir novos conhecimentos a partir da realidade e como recurso metodológico nos apoiamos no diário formativo (Morais, 2021) em que descreveremos as experiências de ensino realizadas durante as aulas de CTS II. Como resultados observa-se contraditoriamente a importância de construir estratégias didático-pedagógicas diversas e plurais de ensino, ao passo que aponta para os desafios de desenvolver aulas em turmas numerosas, colocando a necessidade de reflexão permanente sobre os processos de ensinar e aprender.

Título do Evento: VII Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SOUSA, Maria Fernanda Moreira de et al.. CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE NO ENSINO SUPERIOR: ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO CURSO INTERDISCIPLINAR DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIA/UFRN.. In: Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Anais...Diamantina(MG) Online, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/cobicet2026-628540/1504711-CIENCIA-TECNOLOGIA-E-SOCIEDADE-NO-ENSINO-SUPERIOR--ESTRATEGIAS-METODOLOGICAS-DE-ENSINO-APRENDIZAGEM-NO-CURSO-IN. Acesso em: 07/09/2026