A AUTOAVALIAÇÃO COMO ESTRATÉGIA FORMATIVA PARA A PROMOÇÃO DA EQUIDADE NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Víctor Belmonte Major De Paula

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Trabalho

Título do Trabalho

A AUTOAVALIAÇÃO COMO ESTRATÉGIA FORMATIVA PARA A PROMOÇÃO DA EQUIDADE NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Autores

Víctor Belmonte Major De Paula

Modalidade

Resumo Simples

Área temática

AT09: Teorias e Pesquisas em Educação

Data de Publicação

08/04/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/cinepi--educacao-pesquisa-inclusao/1423046-a-autoavaliacao-como-estrategia-formativa-para-a-promocao-da-equidade-na-educacao-matematica

ISBN

978-65-272-2317-7

Palavras-Chave

Avaliação, Equidade, Instrumentos Avaliativos

Resumo

A avaliação educacional, compreendida como instrumento de aprendizagem, vai além da função de mensurar o desempenho e assume papel essencial na promoção da equidade. Este trabalho apresenta uma experiência de aplicação de uma autoavaliação por rubrica no ensino de probabilidade para turmas da educação básica, com o objetivo de compreender de que modo essa estratégia pode contribuir para o desenvolvimento da autonomia e da autorreflexão dos estudantes, em consonância com os princípios da avaliação formativa. A rubrica de autoavaliação foi elaborada com base nos princípios de transparência e clareza, a fim de tornar o processo avaliativo mais acessível, contemplando seis critérios: compreensão do conceito de probabilidade, determinação do espaço amostral, cálculo de probabilidade de eventos, uso de representações, aplicação no cotidiano e reflexão sobre aprendizado. Cada critério apresentou quatro níveis (Iniciante, Em Desenvolvimento, Competente e Avançado) acompanhados de descritores que orientaram a reflexão dos estudantes sobre seus avanços. A construção e aplicação da rubrica destacam a importância da objetividade nos instrumentos avaliativos, esta aplicada ao final da exposição do conteúdo, funcionando como instrumento formativo, além da verificação. A aplicação envolveu 26 estudantes, e os resultados mostraram que a maioria se autoavaliou nos níveis Competente ou Avançado, principalmente nos critérios de aplicação no cotidiano e reflexão sobre o aprendizado, indicando compreensão dos conceitos e capacidade de relacioná-los a situações práticas.Os dados revelaram ganhos em transparência e metacognição, pois os estudantes compreenderam melhor os critérios e refletiram sobre suas estratégias de aprendizagem. A devolutiva aos estudantes priorizou feedbacks construtivos e centrados no processo. A experiência demonstrou que a autoavaliação por rubrica favorece um ambiente mais equitativo, ao reconhecer diferentes ritmos e formas de expressão do conhecimento. A avaliação equitativa deve garantir oportunidades justas de demonstração da aprendizagem, o que foi viabilizado pela estrutura progressiva da rubrica e pela ênfase na reflexão individual.

Título do Evento: CINEPI - CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, PESQUISA E INCLUSÃO
Título dos Anais do Evento: CINEPI - CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO PESQUISA E INCLUSÃO
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

PAULA, Víctor Belmonte Major De. A AUTOAVALIAÇÃO COMO ESTRATÉGIA FORMATIVA PARA A PROMOÇÃO DA EQUIDADE NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA.. In: CINEPI - CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO PESQUISA E INCLUSÃO. Anais...Pompéia(SP) online, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/cinepi--educacao-pesquisa-inclusao/1423046-A-AUTOAVALIACAO-COMO-ESTRATEGIA-FORMATIVA-PARA-A-PROMOCAO-DA-EQUIDADE-NA-EDUCACAO-MATEMATICA. Acesso em: 19/06/2026