INTEGRAÇÃO PEDAGÓGICA E INCLUSÃO: O PAPEL DO ENSINO COLABORATIVO ENTRE SALA COMUM E AEE

camila Naiara Ferreira da Silva; Karen Kristina Soares Simões; Liamara Fontes da Silva Verdolim; Luciana Gonçalves de Araújo Gomes; MARIA LAURENTINA DA SILVA; Marcos Aurélio Souza Silveira; Maurício Silva Soares

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Trabalho

Título do Trabalho

INTEGRAÇÃO PEDAGÓGICA E INCLUSÃO: O PAPEL DO ENSINO COLABORATIVO ENTRE SALA COMUM E AEE

Autores

camila Naiara Ferreira da Silva
Karen Kristina Soares Simões
Liamara Fontes da Silva Verdolim
Luciana Gonçalves de Araújo Gomes
MARIA LAURENTINA DA SILVA
Marcos Aurélio Souza Silveira
Maurício Silva Soares

Modalidade

Resumo Simples

Área temática

AT01: Educação Inclusiva e Políticas Públicas

Data de Publicação

08/04/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/cinepi--educacao-pesquisa-inclusao/1419772-integracao-pedagogica-e-inclusao--o-papel-do-ensino-colaborativo-entre-sala-comum-e-aee

ISBN

978-65-272-2317-7

Palavras-Chave

AEE; Colaboração Docente; Educação Inclusiva; Ensino Colaborativo; Sala Comum.

Resumo

Introdução: O ensino colaborativo entre o professor regente e o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) constitui uma estratégia essencial para garantir práticas pedagógicas inclusivas que atendam às necessidades de todos os estudantes, especialmente aqueles público-alvo da Educação Especial. Apesar das diretrizes nacionais reforçarem a corresponsabilidade docente, ainda são frequentes os desafios relacionados à comunicação, ao planejamento conjunto e à compreensão dos papéis de cada profissional, o que impacta diretamente o acesso, a participação e a aprendizagem do estudante na sala comum. Nesse contexto, fortalecer o ensino colaborativo torna-se fundamental para ampliar o suporte pedagógico e promover uma escolarização mais justa e equitativa. Objetivo: Analisar como o ensino colaborativo entre o professor regente e o professor de AEE contribui para o desenvolvimento de práticas inclusivas e para o avanço acadêmico dos estudantes, destacando potencialidades, desafios e caminhos possíveis. Metodologia: A pesquisa, de abordagem qualitativa, baseia-se em revisão narrativa de literatura, análise de documentos normativos da Educação Especial na perspectiva inclusiva e levantamento de relatos profissionais que vivenciam o trabalho colaborativo nas redes públicas. Foram considerados aspectos como corresponsabilidade, planejamento articulado, adaptação de materiais e acompanhamento contínuo do estudante. Resultados: Os achados evidenciam que o ensino colaborativo favorece o compartilhamento de saberes, amplia as possibilidades de intervenção pedagógica, fortalece o vínculo entre os profissionais e qualifica o acompanhamento do estudante, refletindo em maior participação, engajamento e resultados acadêmicos. Entretanto, persistem desafios como falta de tempo para planejamento conjunto, ausência de formação adequada e sobrecarga de tarefas. Conclusão: Conclui-se que o ensino colaborativo ainda é necessário fortalecer políticas institucionais que garantam tempo, formação e condições de trabalho para que essa parceria se efetive e promova uma educação de qualidade para todos.

Título do Evento: CINEPI - CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, PESQUISA E INCLUSÃO
Título dos Anais do Evento: CINEPI - CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO PESQUISA E INCLUSÃO
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SILVA, camila Naiara Ferreira da et al.. INTEGRAÇÃO PEDAGÓGICA E INCLUSÃO: O PAPEL DO ENSINO COLABORATIVO ENTRE SALA COMUM E AEE.. In: CINEPI - CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO PESQUISA E INCLUSÃO. Anais...Pompéia(SP) online, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/cinepi--educacao-pesquisa-inclusao/1419772-INTEGRACAO-PEDAGOGICA-E-INCLUSAO--O-PAPEL-DO-ENSINO-COLABORATIVO-ENTRE-SALA-COMUM-E-AEE. Acesso em: 05/06/2026