TECNOLOGIA ASSISTIVA NO ENSINO DE FÍSICA: UM SIMULADOR DE ALAVANCAS PARA NEURODIVERGENTE

Telmo Rosa Nogueira

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Resumo

Título do Trabalho

TECNOLOGIA ASSISTIVA NO ENSINO DE FÍSICA: UM SIMULADOR DE ALAVANCAS PARA NEURODIVERGENTE

Autores

Telmo Rosa Nogueira

Modalidade

Resumo Simples

Área temática

AT07: Educação Profissional, Tecnológica e de Jovens e Adultos

Data de Publicação

08/04/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/cinepi--educacao-pesquisa-inclusao/1419403-tecnologia-assistiva-no-ensino-de-fisica--um-simulador-de-alavancas-para-neurodivergente

ISBN

978-65-272-2317-7

Palavras-Chave

Ensino de Física; Inclusão; Neurociência Educacional; PhET; Tecnologias Assistivas.

Resumo

Introdução: A Neurociência Educacional tem contribuído para compreender como o cérebro aprende e como práticas pedagógicas podem favorecer esse processo. No ensino de Física na Educação de Jovens e Adultos (EJA), os desafios cognitivos e a diversidade de perfis demandam metodologias que integrem emoção, motivação e raciocínio lógico. Nesse contexto, o uso de tecnologias assistivas, como simuladores digitais, pode potencializar a aprendizagem e a inclusão de estudantes neurodivergentes. Objetivo: Analisar como o simulador Balancing Act do PhET Colorado contribui para o desenvolvimento das funções executivas e para a inclusão cognitiva de estudantes neurodivergentes na EJA, por meio do ensino de equilíbrio e torque. Metodologia: A pesquisa qualitativa, de caráter propositivo, foi realizada em uma escola pública inclusiva, com estudantes da EJA. O processo envolveu diagnóstico das concepções prévias, uso do simulador em atividades guiadas, mediação docente baseada em princípios da Neuroeducação e socialização dos resultados em portfólios digitais e rodas de conversa. A análise considerou categorias de funções executivas e aprendizagem significativa. Resultados: O uso do simulador favoreceu o engajamento e a compreensão dos conceitos de torque e equilíbrio, estimulando atenção, memória de trabalho e autorregulação. Estudantes com dificuldades de abstração ou concentração participaram de forma ativa, evidenciando o potencial inclusivo da tecnologia assistiva. Observou-se fortalecimento das funções executivas e maior autonomia dos participantes durante as atividades colaborativas. Conclusão: A integração entre Neurociência Educacional, tecnologias digitais e práticas inclusivas amplia o protagonismo do estudante e promove aprendizagem significativa na EJA. O simulador Balancing Act mostrou-se um recurso eficaz para desenvolver competências cognitivas e democratizar o acesso ao conhecimento científico.

Título do Evento: CINEPI - CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO, PESQUISA E INCLUSÃO
Título dos Anais do Evento: CINEPI - CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO PESQUISA E INCLUSÃO
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

NOGUEIRA, Telmo Rosa. TECNOLOGIA ASSISTIVA NO ENSINO DE FÍSICA: UM SIMULADOR DE ALAVANCAS PARA NEURODIVERGENTE.. In: CINEPI - CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO PESQUISA E INCLUSÃO. Anais...Pompéia(SP) online, 2026. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/cinepi--educacao-pesquisa-inclusao/1419403-TECNOLOGIA-ASSISTIVA-NO-ENSINO-DE-FISICA--UM-SIMULADOR-DE-ALAVANCAS-PARA-NEURODIVERGENTE. Acesso em: 05/06/2026