DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL NO ENSINO SUPERIOR: A CONSTRUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE AÇÕES AFIRMATIVAS

MORGANA DOMENICA HATTGE

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Trabalho

Título do Trabalho

DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL NO ENSINO SUPERIOR: A CONSTRUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE AÇÕES AFIRMATIVAS

Autores

MORGANA DOMENICA HATTGE

Modalidade

Comunicação Individual

Área temática

Eixo Temático 10 - Educação, movimentos sociais, etnias e gênero

Data de Publicação

14/01/2025

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

Português

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/cbhe2024/843674-diversidade-etnico-racial-no-ensino-superior--a-construcao-de-uma-politica-de-acoes-afirmativas

ISBN

978-65-272-1084-9

Palavras-Chave

Inclusão, Políticas afirmativas, Diversidade racial

Resumo

O Ensino Superior, no Brasil, desde a sua instauração, foi organizado de modo elitista e excludente. Nos últimos anos, as universidades públicas passaram a contar com uma maior diversidade étnico-racial, a partir da promulgação da Lei de cotas, em 2012. Porém, as universidades não públicas, em grande medida, seguem recebendo um número muito inferior de estudantes negros e indígenas, por exemplo, em relação aos estudantes brancos matriculados nos cursos de graduação (nosso foco neste estudo). A Universidade do Vale do Taquari - Univates, instituição localizada no RS, a 100km da capital gaúcha, sendo uma instituição comunitária, não-pública, percebe essa baixa presença de estudantes negros e indígenas em seus cursos de graduação, sejam eles presenciais ou na modalidade a distância. Segundo dados do IBGE, no Rio Grande do Sul, em 2021, o histórico percentual de população residente conforme as diferentes etnias é o seguinte: a etnia negra é de 5,7%, parda é de 13,22%, enquanto a população branca é de 80,81%. Na Univates, no ano de 2021, a quantidade de alunos por etnia está representada nos seguintes percentuais, considerando as modalidades presencial e à distância: negros 0,92%, 3,88% de pardos, 0,02% indígenas , amarelos 0,26% e brancos 86,56%, e 8,36% não quiseram declarar. Os números deixam clara a necessidade de uma intervenção institucional nesse sentido. Sendo assim, desde 2022 o Planejamento Estratégico da instituição passa a contar com um Projeto de inclusão étnico-racial. Com o objetivo de construir uma Política de ações afirmativas, o Núcleo de Acessibilidade e Inclusão da Instituição, juntamente com a Diretoria de Pessoas, institui um grupo de trabalho. Porém, a exemplo dos estudantes, o número de funcionários negros na instituição também é inexpressivo. Assim, o grupo percebe a necessidade de conversar com as lideranças dos movimentos negros da região, bem como com das comunidades quilombolas e indígenas, pois entende-se que não seja possível construir uma política que inclua as populações negras e indígenas da região sem que elas façam parte desse processo. O que essas conversas com as lideranças vem mostrando até o momento é que é preciso abrir a universidade para a participação dessas populações pela via da cultura, da arte e do entretenimento, inicialmente, para que eles sintam-se convidados e acolhidos pela instituição. Além disso, faz-se necessário um trabalho de educação antirracista junto às escolas desde a Educação Infantil ao Ensino Médio, de modo que esse panorama do racismo estrutural que constitui as relações em nossa sociedade seja rompido e as crianças e jovens cresçam considerando a possibilidade de inserção nos mais diversos espaços sociais, sem restrições. Além desse movimento importante de aproximação com os movimentos sociais, outras importantes ações estão sendo desenvolvidas na instituição, como a criação de um Fórum de discussão intitulado “Racismo Estrutural e suas implicações no ambiente universitário”, que congrega estudantes, professores e funcionários com o objetivo de compreender o funcionamento do racismo que constitui o tecido social e do qual a universidade não está isenta. Muito ainda há por se fazer, mas entende-se que reconhecer as relações excludentes pode ser o primeiro passo para a instituição de uma cultura mais inclusiva na instituição.

Título do Evento: XII Congresso Brasileiro de História da Educação
Cidade do Evento: Natal
Título dos Anais do Evento: Anais do XII Congresso Brasileiro de História da Educação
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

HATTGE, MORGANA DOMENICA. DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL NO ENSINO SUPERIOR: A CONSTRUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE AÇÕES AFIRMATIVAS.. In: Anais do XII Congresso Brasileiro de História da Educação. Anais...Natal(RN) Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2024. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/cbhe2024/843674-DIVERSIDADE-ETNICO-RACIAL-NO-ENSINO-SUPERIOR--A-CONSTRUCAO-DE-UMA-POLITICA-DE-ACOES-AFIRMATIVAS. Acesso em: 13/07/2025