A MATEMÁTICA QUE LANÇOU UM FOGUETE: GÊNERO, RAÇA E A HISTÓRIA DE KATHERINE JOHNSON NO ENSINO DE FUNÇÕES

ANA CAROLINA OLIVEIRA FIGUEIREDO DOS SANTOS

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Trabalho

Título do Trabalho

A MATEMÁTICA QUE LANÇOU UM FOGUETE: GÊNERO, RAÇA E A HISTÓRIA DE KATHERINE JOHNSON NO ENSINO DE FUNÇÕES

Autores

ANA CAROLINA OLIVEIRA FIGUEIREDO DOS SANTOS

Modalidade

Resumo - Apresentação de Trabalho

Área temática

Estudos de Gênero e Sexualidades e suas Interseccionalidades em Educação Matemática

Data de Publicação

27/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/anaisegsem/1399017-a-matematica-que-lancou-um-foguete--genero-raca-e-a-historia-de-katherine-johnson-no-ensino-de-funcoes

ISSN

3086-4682

Palavras-Chave

Educação Matemática; Gênero e Raça; História da Matemática; Katherine Johnson; Funções Quadráticas.

Resumo

Esta proposta de prática pedagógica apresenta o ensino de funções quadráticas a partir da trajetória da matemática afro-americana Katherine Johnson (1918-2020), cujo trabalho na NASA foi fundamental para o sucesso das primeiras missões espaciais tripuladas. A abordagem parte da inserção histórica da matemática como estratégia didática que humaniza o conhecimento e promove reflexões sobre gênero, raça e ciência, destacando a presença e o protagonismo de mulheres negras em um campo historicamente excludente. O trabalho se destina para turmas do 9º ano do Ensino Fundamental ou 1º ano do Ensino Médio articulando habilidades que envolvem a interpretação e a representação de situações-problema com funções quadráticas. A proposta busca integrar saberes matemáticos, históricos e sociais, afastando-se da visão da Matemática como um conjunto neutro de técnicas. A sequência didática estrutura-se em quatro momentos: inicia-se com a introdução da biografia de Katherine Johnson e a exibição de trechos do filme Estrelas Além do Tempo (2016). Este momento visa promover um debate orientado sobre o racismo estrutural e o sexismo na história das ciências exatas (contexto de segregação nos EUA), despertando o interesse dos estudantes. Em seguida, desenvolve-se a modelagem matemática por meio de uma situação-problema que representa o movimento parabólico de um projétil através de uma função quadrática, como $h(t) = -4,9t^2 + 49t$. Os alunos exploram os conceitos de tempo e altura máxima, relacionando-os aos cálculos orbitais reais realizados por Johnson. Posteriormente, a aula inclui a análise de um relatório técnico de Johnson, adaptado para o nível escolar, em que os estudantes refletem sobre a importância das equações de movimento na previsão de trajetórias. Esta etapa estabelece a conexão direta entre o conteúdo estudado e os problemas científicos concretos, evidenciando que as funções são ferramentas situadas na história da ciência. Por fim, os alunos são convidados a elaborar uma carta para Katherine Johnson, expressando como sua trajetória transformou sua visão sobre a Matemática e a Ciência, valorizando a expressão escrita e a empatia histórica. Ao reconhecer a Matemática como prática social e cultural, o trabalho contribui para uma Educação Matemática mais crítica. A inserção da biografia de Johnson permite uma análise interseccional fundamental, pois discute como a dupla marginalização, por ser mulher e negra, moldou tanto a experiência de vida da protagonista quanto a narrativa histórica da ciência. A proposta demonstra que a produção científica é atravessada por contextos históricos, políticos e culturais. Como resultados esperados, destacam-se: maior engajamento dos alunos nas aulas; compreensão contextualizada dos conceitos de funções quadráticas; e, o desenvolvimento de reflexões críticas sobre a representatividade de mulheres negras na ciência. A proposta também abre espaço para o trabalho interdisciplinar com física (movimento uniformemente variado) e história (contexto da segregação racial nos EUA), demonstrando que a matemática pode ser um instrumento de leitura de mundo e transformação social. Dessa forma, a prática “A Matemática que Lançou um Foguete” propõe um diálogo entre conteúdo matemático, história e justiça social, ressignificando o ensino das funções quadráticas a partir da biografia de uma mulher que rompeu barreiras de gênero e raça para lançar a humanidade ao espaço.

Título do Evento: Escola de Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática - E²GSEM - 2ª Edição
Título dos Anais do Evento: Anais da Escola de Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

SANTOS, ANA CAROLINA OLIVEIRA FIGUEIREDO DOS. A MATEMÁTICA QUE LANÇOU UM FOGUETE: GÊNERO, RAÇA E A HISTÓRIA DE KATHERINE JOHNSON NO ENSINO DE FUNÇÕES.. In: Anais da Escola de Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática. Anais...Rio de Janeiro(RJ) Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/anaisegsem/1399017-A-MATEMATICA-QUE-LANCOU-UM-FOGUETE--GENERO-RACA-E-A-HISTORIA-DE-KATHERINE-JOHNSON-NO-ENSINO-DE-FUNCOES. Acesso em: 29/06/2026