PROVOCANDO RELAÇÕES ENTRE A MATEMÁTICA E A DISCUSSÃO DE GÊNERO E SEXUALIDADES A PARTIR DE UMA PRÁTICA COM ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO

Henrique da Silva de Andrades; Elisa Daminelli; Kathlen Luana de Oliveira

Título do Trabalho

Autores

Henrique da Silva de Andrades
Elisa Daminelli
Kathlen Luana de Oliveira

Modalidade

Resumo - Apresentação de Trabalho

Área temática

Estudos de Gênero e Sexualidades e suas Interseccionalidades em Educação Matemática

Data de Publicação

27/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/anaisegsem/1393300-provocando-relacoes-entre-a-matematica-e-a-discussao-de-genero-e-sexualidades-a-partir-de-uma-pratica-com-estuda

ISSN

3086-4682

Palavras-Chave

Educação Matemática, diversidade, LGBTQIAPN+.

Resumo

Nos ambientes escolares, são encontradas muitas situações de violência e silenciamento em relação a pessoas e vivências dissidentes de gênero ou sexualidade. Ao mesmo tempo, a Matemática é uma das disciplinas com maior carga horária no Ensino Básico brasileiro e que, no seu modelo tradicional de ensino, funciona a favor da lógica (re)produtora de desigualdades. Nesse modelo, o componente curricular é compreendida numa lógica eurocêntrica que, por um lado, privilegia a abstração, a exposição, a reprodução e o cumprimento de ordens; por outro lado, são reprovados o erro, o diferente e a dúvida. Assim, o estudo da Matemática se distancia da realidade ao mesmo tempo em que reforça normatividades e força o silêncio do que é diferente. Então, compreendemos que é necessário romper com a concepção tradicional e mostrar a estudantes e professories que há outras formas de entender, estudar e ensinar a Matemática. Nessas novas possibilidades, é necessário que o componente tenha como meta uma melhor compreensão da realidade e de suas diversidades, incluindo-se debates sobre questões e identidades LGBTQIAPN+. Assim, neste trabalho, temos o objetivo de entender como estudantes de Ensino Médio veem a relação entre Matemática e discussões de gênero e sexualidades a partir de uma prática matemática que debate questões LGBTQIAPN+. Para isso, realizamos primeiramente uma pesquisa bibliográfica exploratória acerca da Educação Matemática Crítica, dos estudos de gênero e de potenciais aproximações e distanciamentos entre Matemática e discussões sobre gênero e sexualidades. A partir da pesquisa, foi elaborada uma aula envolvendo Análise Combinatória e a história do movimento LGBTQIAPN+, além de questionários para construção de perfil e avaliação. As atividades foram realizadas com dois grupos focais, compostos por estudantes de Ensino Médio do câmpus Osório do Instituto Federal do Rio Grande do Sul. A análise de dados foi desenvolvida a partir da metodologia de grupo focal, incluindo organização dos dados, categorização e análise qualitativa a partir da teoria construída. Com os dados coletados com os grupos focais, pudemos verificar que muites estudantes entendem a Matemática de forma tradicional, compreendendo-a como uma disciplina difícil, “pesada” e que exige tempo. Muites participantes também demonstraram bastante dificuldade em imaginar possibilidades de se relacionar a Matemática com discussões sobre gênero e sexualidades, e algumes também afirmaram não ver a importância desse movimento no componente. Estas visões são potencialmente influenciadas pela ausência de debates envolvendo experiências LGBTQIAPN+ nas aulas de Matemática dessus estudantes. Por outro lado, após as atividades, a maior parte dês alunes passaram a visualizar diferentes relações entre Matemática, gênero e sexualidades, e demonstraram ter se interessado e se surpreendido com as atividades realizadas. Algumes retomaram exemplos do que foi discutido na aula, como ordem, contagem e cronologia. Uma parcela menor de estudantes relacionou as temáticas a partir da diversidade, presente na Matemática e nas vivências LGBTQIAPN+. Concluímos que ês estudantes estão acostumades a uma Matemática tradicional mas que, a partir de práticas pautadas na diversidade, é possível mostrar que ela pode ser usada para discutir e aprender sobre questões socioculturais, distanciando-a de lógicas desiguais.

Título do Evento: Escola de Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática - E²GSEM - 2ª Edição
Título dos Anais do Evento: Anais da Escola de Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

ANDRADES, Henrique da Silva de; DAMINELLI, Elisa; OLIVEIRA, Kathlen Luana de. PROVOCANDO RELAÇÕES ENTRE A MATEMÁTICA E A DISCUSSÃO DE GÊNERO E SEXUALIDADES A PARTIR DE UMA PRÁTICA COM ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO.. In: Anais da Escola de Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática. Anais...Rio de Janeiro(RJ) Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/anaisegsem/1393300-PROVOCANDO-RELACOES-ENTRE-A-MATEMATICA-E-A-DISCUSSAO-DE-GENERO-E-SEXUALIDADES-A-PARTIR-DE-UMA-PRATICA-COM-ESTUDA. Acesso em: 25/06/2026