“QUASE SEMPRE FUI ENSINADO POR HOMENS!”: MARCAS DE GÊNERO NA NARRATIVA DE UM PROFESSOR GAY SOBRE MATEMÁTICA

John Jamerson da Silva Brito

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Trabalho

Título do Trabalho

“QUASE SEMPRE FUI ENSINADO POR HOMENS!”: MARCAS DE GÊNERO NA NARRATIVA DE UM PROFESSOR GAY SOBRE MATEMÁTICA

Autores

John Jamerson da Silva Brito

Modalidade

Resumo - Apresentação de Trabalho

Área temática

Estudos de Gênero e Sexualidades e suas Interseccionalidades em Educação Matemática

Data de Publicação

27/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/anaisegsem/1324383-quase-sempre-fui-ensinado-por-homens--marcas-de-genero-na-narrativa-de-um-professor-gay-sobre-matematica

ISSN

3086-4682

Palavras-Chave

Autobiografia, Ensino de matemática, Gênero, Masculinidades, Narrativa docente;

Resumo

A frase-título deste trabalho rememora minha trajetória educativa enquanto estudante ao longo do ensino fundamental (anos finais) e do ensino médio, período em que tive apenas professores homens na disciplina de matemática. Ao recordar esse fato, percebo como a presença masculina e os modos discursivos por eles (re)produzidos me distanciaram, ao longo da vivência escolar, da matemática, reverberando no modo como ensino a disciplina nos anos iniciais atualmente. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo problematizar minha narrativa enquanto professor gay que ensina matemática, refletindo sobre as reverberações de ter sido ensinado majoritariamente por homens nessa disciplina. Adota-se a narrativa autobiográfica como modo de construção do texto, fundamentando-se na perspectiva biográfico-narrativa, em diálogo com os estudos de gênero numa abordagem pós-estruturalista. Ao problematizar as memórias e lembranças, percebe-se como o tom autoritário e as masculinidades apresentadas — por vezes associadas a ações controladoras e agressivas — provocaram receio em minha trajetória como estudante, gerando uma aversão à aprendizagem da matemática. Nos anos iniciais, o ensino da disciplina foi realizado por professoras mulheres, possivelmente atrelado à presença feminina na Pedagogia, o que não deixou marcas tão negativas em minhas lembranças. Entretanto, nos anos finais e no ensino médio, são professores homens que assumem esse lugar, trazendo modos mais descontextualizados, ríspidos e “viris” de apresentar a matemática, o que gerou uma não identificação com a disciplina, já socialmente vista como “difícil”. Ao afastar os sujeitos devido a essa não identificação e à ausência de representação de suas subjetividades, o processo de aprendizagem torna-se ainda mais complexo. Nesse sentido, tais percepções reverberaram em minha prática pedagógica atual, na qual reconheço dificuldades em ensinar matemática. Contudo, essas marcas, ainda presentes, transformaram-se em cicatrizes que me permitem tentar ensinar a matemática de outro modo, subvertendo tais tensionamentos e possibilitando, talvez, trazer o protagonismo feminino, novas construções acerca do professor homem que ensina matemática e formas mais contextualizadas de trabalhar a disciplina.

Título do Evento: Escola de Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática - E²GSEM - 2ª Edição
Título dos Anais do Evento: Anais da Escola de Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

BRITO, John Jamerson da Silva. “QUASE SEMPRE FUI ENSINADO POR HOMENS!”: MARCAS DE GÊNERO NA NARRATIVA DE UM PROFESSOR GAY SOBRE MATEMÁTICA.. In: Anais da Escola de Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática. Anais...Rio de Janeiro(RJ) Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/anaisegsem/1324383-QUASE-SEMPRE-FUI-ENSINADO-POR-HOMENS--MARCAS-DE-GENERO-NA-NARRATIVA-DE-UM-PROFESSOR-GAY-SOBRE-MATEMATICA. Acesso em: 30/05/2026