A ESTATÍSTICA COMO APORTE PEDAGÓGICO PARA A INTERSECCIONALIDADE DE CONTEXTOS SOCIAIS NA MATEMÁTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Weslley de Arruda Maciel

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Título do Trabalho

A ESTATÍSTICA COMO APORTE PEDAGÓGICO PARA A INTERSECCIONALIDADE DE CONTEXTOS SOCIAIS NA MATEMÁTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Autores

Weslley de Arruda Maciel

Modalidade

Resumo - Apresentação de Trabalho

Área temática

Estudos de Gênero e Sexualidades e suas Interseccionalidades em Educação Matemática

Data de Publicação

27/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/anaisegsem/1299846-a-estatistica-como-aporte-pedagogico-para-a-interseccionalidade-de-contextos-sociais-na-matematica--um-relato-de

ISSN

3086-4682

Palavras-Chave

Estatística, Gênero e sexualidade, Formação Docente.

Resumo

Concernente ao ensino da estatística, a matemática também possui seu papel no desenvolvimento das relações de aprendizagem ativa dos alunos, destacar os contextos sociais no ensino da matemática, contribui para a inclusão de situações problemas que permeiam a realidade social de todas as pessoas, assim, “educar não é apenas transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para sua produção ou a sua construção” (Freire, 1996, p.12). A interseccionalidade é um conceito que demarca os marcadores sociais das pessoas, como raça, gênero, classe social e etnia. Destaco, as opressões e privilégios que perpassam na vida de cada indivíduo, deste modo, a escola é um ambiente com adversidades ao que se refere aos gêneros e as sexualidades das pessoas, abordar contextos sociais são assertivos para proporcionar um entendimento do assunto, e enquanto cidadãos contribuir para uma sociedade equitativa, na promoção do respeito à diversidade sexual e de gênero. O presente resumo parte de uma experiência vivida durante o período de estágio, ao qual foi desenvolvida uma atividade de intervenção sobre a construção de gráficos no ensino da matemática na educação básica, dentre 6 gráficos desenvolvidos por cada grupo de estudantes, apenas 1 foi desenvolvido abordando as questões referente aos estudos de gênero e sexualidade. Deste modo, o gráfico representa o Índice de preconceito durante o ano de 2024 em Pernambuco, analisando criteriosamente, a porcentagem corresponde a cerca de 16,67%. Podemos perceber um baixo índice para o pensamento crítico dos alunos, sobre a inclusão de gênero e sexualidade no ensino da matemática, uma vez que, os demais gráficos abordaram questões do próprio cotidiano dos alunos, mas não abordando questões referente a conscientização para minimizar o bullying e o preconceito. Através da experiência, entende-se que, o pouco contato com as temáticas de gênero e sexualidade deixa no silenciamento os pensamentos críticos e reflexivos dos estudantes para pensarem sobre as questões do respeito e cidadania nas relações de subalternização das pessoas LGBT+. É importante destacar, a necessidade da inclusão dos estudos de gênero e sexualidade no ensino da matemática e na formação inicial de professores de matemática, para assim, promover a cidadania e democracia nos espaços educacionais. Referências Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

Título do Evento: Escola de Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática - E²GSEM - 2ª Edição
Título dos Anais do Evento: Anais da Escola de Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MACIEL, Weslley de Arruda. A ESTATÍSTICA COMO APORTE PEDAGÓGICO PARA A INTERSECCIONALIDADE DE CONTEXTOS SOCIAIS NA MATEMÁTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA.. In: Anais da Escola de Estudos de Gênero e Sexualidades em Educação Matemática. Anais...Rio de Janeiro(RJ) Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/anaisegsem/1299846-A-ESTATISTICA-COMO-APORTE-PEDAGOGICO-PARA-A-INTERSECCIONALIDADE-DE-CONTEXTOS-SOCIAIS-NA-MATEMATICA--UM-RELATO-DE. Acesso em: 22/05/2026