MODELAGEM DA CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO EM ESTUDANTES SURDOS E OUVINTES: INTERFACES ENTRE LINGUAGEM, COGNIÇÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Andréa dos Guimarães de Carvalho; Ricardo Aparecido Santos

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Resumo

Título do Trabalho

MODELAGEM DA CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO EM ESTUDANTES SURDOS E OUVINTES: INTERFACES ENTRE LINGUAGEM, COGNIÇÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Autores

Andréa dos Guimarães de Carvalho
Ricardo Aparecido Santos

Modalidade

Resumo Simples

Área temática

Educação Inclusiva, Equidade e Acessibilidade Digital

Data de Publicação

17/06/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/anais-idea/1491369-modelagem-da-construcao-do-pensamento-em-estudantes-surdos-e-ouvintes--interfaces-entre-linguagem-cognicao-e-pr

ISSN

3086-6693

Palavras-Chave

Modelagem do pensamento. Educação de surdos. Língua de sinais. Cognição. Educação inclusiva.

Resumo

O presente estudo propõe um modelo de construção do pensamento em estudantes surdos e ouvintes, considerando as especificidades linguísticas, cognitivas e sensoriais que influenciam a aprendizagem. A problematização do trabalho refere-se à predominância histórica de práticas pedagógicas centradas na oralidade, que frequentemente desconsideram as singularidades dos sujeitos surdos, limitando seu desenvolvimento cognitivo e dificultando sua participação plena no contexto educacional. Justifica-se a pesquisa pela necessidade de promover uma educação inclusiva, equitativa e sensível às diferenças linguísticas e culturais, garantindo condições adequadas para que todos os estudantes possam construir conhecimento de forma significativa. O objetivo principal é estruturar um modelo teórico que evidencie os elementos centrais para o desenvolvimento do pensamento, articulando linguagem, modalidade sensorial, interação social e mediação pedagógica. Para tanto, a análise baseia-se em conceitos de educação bilíngue, cognição e práticas pedagógicas inclusivas, identificando fatores que favorecem ou restringem a construção do pensamento em contextos diversos. Os resultados indicam que a modalidade gesto-visual das línguas de sinais exerce papel central na organização cognitiva de estudantes surdos, favorecendo a construção de significados, a abstração conceitual e a elaboração de conhecimentos por meio de experiências visuais e interativas. Em contrapartida, práticas centradas exclusivamente na língua oral tendem a limitar esses processos, evidenciando a necessidade de abordagens bilíngues que integrem diferentes formas de linguagem e ampliem as possibilidades de interação e compreensão. Além disso, o modelo ressalta a importância da mediação docente, do diálogo e da construção colaborativa de significados como elementos essenciais para práticas pedagógicas mais significativas. Conclui-se que a modelagem do pensamento em contextos inclusivos requer a ressignificação das práticas educativas, com ênfase no reconhecimento das particularidades linguísticas, cognitivas e culturais dos estudantes surdos e ouvintes, bem como na valorização de suas experiências visuais e interacionais, contribuindo para uma aprendizagem mais equitativa, reflexiva e significativa, capaz de atender às demandas de uma educação inclusiva e de qualidade.

Título do Evento: Congresso Internacional IDEA: Inovação, Diálogo e Experiências na Aprendizagem 2026
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Internacional IDEA: Inovação, Diálogo e Experiências na Aprendizagem
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

CARVALHO, Andréa dos Guimarães de; SANTOS, Ricardo Aparecido. MODELAGEM DA CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO EM ESTUDANTES SURDOS E OUVINTES: INTERFACES ENTRE LINGUAGEM, COGNIÇÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.. In: . Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/anais-idea/1491369-MODELAGEM-DA-CONSTRUCAO-DO-PENSAMENTO-EM-ESTUDANTES-SURDOS-E-OUVINTES--INTERFACES-ENTRE-LINGUAGEM-COGNICAO-E-PR. Acesso em: 07/09/2026