MEDIAÇÃO DOCENTE E FORMAÇÃO CONTINUADA NA ERA DA ECONOMIA DA ATENÇÃO: UM MODELO TEÓRICO PARA O USO PEDAGÓGICO DO CELULAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA

FERNANDO MARIO DA SILVA MARTINS

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Resumo

Título do Trabalho

MEDIAÇÃO DOCENTE E FORMAÇÃO CONTINUADA NA ERA DA ECONOMIA DA ATENÇÃO: UM MODELO TEÓRICO PARA O USO PEDAGÓGICO DO CELULAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Autores

FERNANDO MARIO DA SILVA MARTINS

Modalidade

Artigo Científico

Área temática

Formação Inicial e Continuada de Professores

Data de Publicação

17/06/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/anais-idea/1486326-mediacao-docente-e-formacao-continuada-na-era-da-economia-da-atencao--um-modelo-teorico-para-o-uso-pedagogico-do

ISSN

3086-6693

Palavras-Chave

Mediação docente; Formação continuada; Economia da atenção; Dispositivos móveis; Educação básica.

Resumo

Contexto: A consolidação da economia da atenção como lógica estruturante do capitalismo digital intensificou a disputa pelo foco cognitivo dos indivíduos, afetando diretamente os ambientes escolares. O celular apresenta-se simultaneamente como ferramenta de inclusão digital e vetor de fragmentação atencional. Embora políticas educacionais recentes tenham substituído paradigmas proibitivos por modelos de uso mediado, a formação docente continua predominantemente técnico-instrumental e desarticulada das dimensões críticas do ecossistema digital. Objetivo: Propor um modelo teórico de formação continuada para a mediação pedagógica do uso do celular na Educação Básica, fundamentado na pedagogia crítica e na teoria da economia da atenção. Métodos: Pesquisa teórica derivada de revisão integrativa de literatura (2014–2024), contemplando estudos nacionais e internacionais sobre dispositivos móveis, atenção, aprendizagem e desenvolvimento profissional docente, submetidos à análise temática orientada à identificação de lacunas formativas e princípios de mediação tecnológica. Resultados: A análise resultou em modelo estruturado em três princípios interdependentes — contextualização, práxis reflexiva e continuidade processual — operacionalizados por estratégias de metacognição atencional, autoria discente, construção participativa de normas e letramento crítico sobre arquiteturas persuasivas digitais. Conclusão: A mediação docente qualificada configura-se como prática pedagógica e política de resistência à captura comercial da atenção, condição necessária para que o celular se converta em instrumento de aprendizagem crítica e equidade educacional.

Título do Evento: Congresso Internacional IDEA: Inovação, Diálogo e Experiências na Aprendizagem 2026
Título dos Anais do Evento: Anais do Congresso Internacional IDEA: Inovação, Diálogo e Experiências na Aprendizagem
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MARTINS, FERNANDO MARIO DA SILVA. MEDIAÇÃO DOCENTE E FORMAÇÃO CONTINUADA NA ERA DA ECONOMIA DA ATENÇÃO: UM MODELO TEÓRICO PARA O USO PEDAGÓGICO DO CELULAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA.. In: . Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/anais-idea/1486326-MEDIACAO-DOCENTE-E-FORMACAO-CONTINUADA-NA-ERA-DA-ECONOMIA-DA-ATENCAO--UM-MODELO-TEORICO-PARA-O-USO-PEDAGOGICO-DO. Acesso em: 31/08/2026