SENTIDOS DO TRABALHO PEDAGÓGICO FEMININO NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: DO BRASIL IMPÉRIO À CONTEMPORANEIDADE

Luisa Palma Menezes; Natalia dos Santos Peres; Liliana Ferreira

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Resumo

Título do Trabalho

SENTIDOS DO TRABALHO PEDAGÓGICO FEMININO NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: DO BRASIL IMPÉRIO À CONTEMPORANEIDADE

Autores

Luisa Palma Menezes
Natalia dos Santos Peres
Liliana Ferreira

Modalidade

Resumo

Área temática

04. Mulheres e produção intelectual: visibilidade, disputas e pluralidade | Híbrido

Data de Publicação

09/03/2026

País da Publicação

Brasil

Idioma da Publicação

pt-BR

Página do Trabalho

https://www.even3.com.br/anais/4-sege-seminario-efeitos-genero/1344438-sentidos-do-trabalho-pedagogico-feminino-nas-politicas-educacionais--do-brasil-imperio-a-contemporaneidade

ISBN

978-65-272-2135-7

Palavras-Chave

Trabalho Pedagógico; Políticas Educacionais; Gênero.

Resumo

O estudo sistematiza as relações de gênero e a Educação, sobretudo no trabalho pedagógico. Com base na Análise dos Movimentos de Sentidos (AMS), fundamento teórico-metodológico que visa a analisar dialeticamente a totalidade de determinado fenômeno, objetivou-se investigar os sentidos do trabalho pedagógico feminino nas políticas educacionais do Brasil Império até a contemporaneidade. Justifica-se o recorte temporal, pelo processo de feminilização/feminização do magistério no Brasil, ocorrido no século XIX e que segue atualmente reproduzido. O trabalho pedagógico, entendido como trabalho de professores/as, na etapa da Educação Básica, é caracterizado historicamente pela associação entre o trabalho do lar e o trabalho das professoras, sendo ora positivo para o ingresso das mulheres no “mercado de trabalho”, ora dificultando a ascensão da produção intelectual feminina ao restringi-las a essa etapa. Nessa perspectiva, questiona-se: quais sentidos do trabalho pedagógico feminino se evidenciam nas políticas educacionais do Brasil Império à contemporaneidade? Como instrumento de pesquisa, realizou-se uma busca documental às principais Leis, Decretos e Normas Educacionais que impactaram a trajetória feminina, quais sejam: Lei de 15 de Outubro de 1827; Decreto‑lei nº 7.247 de 19 de abril de 1879 (Reforma de Leôncio de Carvalho); Lei nº 4.024 de 20 de dezembro de 1961; Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971 (LDB de 1971); Constituição Federal de 1988; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996); Lei nº 11.738 / Piso Salarial Nacional do Magistério (2008) e; Lei nº 14.986, de 25 de setembro de 2024. Ao produzir, analisar e sistematizar os dados, alguns sentidos foram evidenciados: a) as Políticas Educacionais desde o século XIX foram tanto instrumentos de emancipação quanto de reprodução das desigualdades de gênero; b) a inserção das mulheres na educação formal, especialmente como professoras, foi acompanhada por uma divisão sexual do trabalho que associou o magistério ao feminino e ao cuidado, contribuindo para sua desvalorização; c) o ingresso tardio de mulheres no Ensino Superior acarretou a invisibilização histórica do trabalho intelectual feminino; e d) a Lei de 2024 é uma das mais recentes que explicitamente reconhece a necessidade de incorporar a perspectiva feminina nos currículos, um passo importante para combater estereótipos caso aplicado efetivamente.

Título do Evento: 4º SEGE (Seminário Efeitos de Gênero)
Cidade do Evento: Montes Claros
Título dos Anais do Evento: Anais do 4º SEGE (Seminário Efeitos de Gênero)
Nome da Editora: Even3
Meio de Divulgação: Meio Digital

Como citar

MENEZES, Luisa Palma; PERES, Natalia dos Santos; FERREIRA, Liliana. SENTIDOS DO TRABALHO PEDAGÓGICO FEMININO NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS: DO BRASIL IMPÉRIO À CONTEMPORANEIDADE.. In: Anais do 4º SEGE (Seminário Efeitos de Gênero). Anais...Montes Claros(MG) Unimontes, 2025. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/4-sege-seminario-efeitos-genero/1344438-SENTIDOS-DO-TRABALHO-PEDAGOGICO-FEMININO-NAS-POLITICAS-EDUCACIONAIS--DO-BRASIL-IMPERIO-A-CONTEMPORANEIDADE. Acesso em: 29/07/2026