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O curso propõe articular fundamentos legais, epistemológicos e pedagógicos para refletir sobre os desafios contemporâneos da formação docente e da prática escolar inclusiva no Ensino de História. Fundamentada na Lei nº 13.146/2015 e no Decreto nº 12.686/2025, a proposta parte da compreensão da deficiência em uma perspectiva social e do direito à educação inclusiva em todos os níveis.
No campo do Ensino de História, o curso dialoga com os pressupostos da Educação Histórica, especialmente com as contribuições de Peter Lee e Isabel Barca, que compreendem a aprendizagem histórica como desenvolvimento de formas específicas de pensamento, envolvendo problematização, análise de fontes, construção de argumentos e consciência histórica. Essa perspectiva permite reconhecer a diversidade dos modos de aprender e construir sentidos sobre o passado, sem reduzir expectativas formativas ou empobrecer o currículo.
A proposta também busca problematizar o capacitismo presente nas práticas escolares, considerando as diferentes formas pelas quais estudantes com TEA, deficiência intelectual, deficiência visual ou surdez mobilizam conceitos históricos, interpretam evidências e constroem narrativas.
Mais do que pensar a inclusão como simples adaptação de atividades, o curso propõe repensar o próprio sentido de ensinar História em uma sociedade plural, articulando teoria, prática e política educacional. Busca-se, assim, contribuir para uma formação docente comprometida com práticas inclusivas, com o trabalho colaborativo e com um Ensino de História crítico, democrático e atento à diversidade.
