3º Congresso Nacional de Educação, Linguagem e Tecnologias (CELT)
Universidade Estadual de Goiás - Unidade Universitária de Ciências Socioeconômicas e Humanas - Nelson de Abreu Júnior - Anápolis - Goiás - Brasil
Com transmissão online
O CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, LINGUAGEM E TECNOLOGIAS – CELT, é um
evento bianual, realizado pela parceria entre o Programa de
Pós-Graduação em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT/UEG) e dos
Cursos de Letras e Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás - Unidade Universitária de Anápolis - Ciências
Socioeconômicas e Humanas - Nelson de Abreu Júnior (UEG-UnUCSEH). Consiste em um evento científico de abrangência nacional, cuja
finalidade é integrar e promover o intercâmbio entre a produção
científica de acadêmicos, egressos, professores, pesquisadores e com a
comunidade externa, ou seja: com discentes da UEG e de outras IES,
coordenadores e professores das redes municipal, estadual e particular
de ensino, tanto do município de Anápolis, quanto de municípios
circunvizinhos, de outras regiões do estado de Goiás, do Brasil e de
outros países interessados na formação continuada, em uma perspectiva
integradora de caráter interdisciplinar, multidisciplinar ou
transdisciplinar, objetivando a formação profissional diante dos
desafios educacionais no atual cenário brasileiro. O evento orienta-se
no sentido de colaborar com a missão das instituições brasileiras de
ensino superior em geral, e com a UEG em particular, de criar espaços
que possibilitem a discussão e a troca de conhecimento sobre temáticas
que perpassem as demandas sociais do mundo atual.
Convidados
Apresentação
Em 2026, o Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias da Universidade Estadual de Goiás (PPG-IELT/UEG) realizará a terceira edição do Congresso Nacional de Educação, Linguagem e Tecnologias (CELT)
O CELT é um evento de iniciativa do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Educação, Linguagem e Tecnologias (PPG-IELT), com o intuito de favorecer o diálogo entre as licenciaturas e a pós-graduação strictosensu, voltadas à formação de profissionais para o ensino e pesquisa nas áreas de Linguística, Letras e Artes, Ciências Humanas e Interdisciplinar.
A proposta deste evento baseia-se no princípio de que os campos científicos da Educação e da Linguagem se articulam de maneira interdisciplinar, transversalizados pelas tecnologias. Nesse enfoque, abre-se aqui um espaço de apresentação de trabalhos que abordem discussões teóricas ou resultados de pesquisa dessas áreas em conexão, fomentando, nessa intersecção, novas e amplas possibilidades de intervenção nos processos de ensinar e aprender. Realizado bienalmente, o evento vem se consolidando com a participação de pessoas envolvidas com ensino/pesquisa na UEG, em outras IES e em escolas da educação básica, por meio de seus projetos, laboratórios e grupos de pesquisa, o que muito contribui para o enriquecimento do diálogo entre as ciências nas diferentes áreas envolvidas e promove ações de interdisciplinaridade.
Deste modo, este evento abre um espaço particular para a apresentação de trabalhos com discussões teóricas ou resultados de pesquisa das áreas em conexão, fomentando, nessa intersecção, novas e amplas possibilidades de intervenção nos processos de ensinar/aprender/pesquisar. Nesse contexto, a mediação pedagógica se dá através das tecnologias enquanto veículos de produção cultural, o que inclui não apenas os aparatos tecnológicos, mas também os processos sócio-históricos, linguísticos, estéticos e educativos fundamentais à formação humana.
Em tempos de amplos debates e questionamentos sobre o processo de produção e socialização de conhecimentos, o III CELT tem como tema: Direitos Humanos e Processos Civilizatórios: Perspectivas Interdisciplinares em Educação, Linguagem e Tecnologias.
Público-alvo
Profissionais da educação, alunos da graduação, pós-graduação, pesquisadores e profissionais de áreas afins.
O evento acontecerá nos dias 22, 23, 24 e 25 de setembro de 2026 e contará com ampla programação com conferência de abertura, Simpósios temáticos, Grupos de Trabalho (GTs), Roda de Conversa, lançamentos de livros e Encontro de Egressos/as do PPG-IELT.
O III CELT/2026 convida a toda a comunidade universitária da UEG e de outras Instituições de Ensino Superior, bem como profissionais da educação de todos os cantos do Brasil para dialogar, debater e refletir sobre Direitos humanos e processos civilizatórios: perspectivas interdisciplinares em educação, linguagem e tecnologias – tema dessa edição.
Áreas Temáticas
GT 01 – Educação, Diversidades e Inclusão
Coordenação:
Profa. Dra. Marlene Barbosa de Freitas Reis (UEG)
Profa. Ma. Carla Salomé Margarida de Souza (UEG)
Profa. Ma. Cleonice Bicudo da Rocha Ferreira (SME/Anápolis/Go)
Ementa: Este Grupo de Trabalho (GT), vinculado ao Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação, Diversidade e Inclusão – GEPEDI/UEG, tem como objetivo discutir as diversidades e a educação inclusiva em espaços escolares e não escolares, sob suas dimensões sociais, culturais, políticas e pedagógicas. Justifica-se pela relevância das questões emergentes no campo dos direitos humanos e evidencia desafios contemporâneos relacionados às políticas públicas, à formação de professores, às práticas pedagógicas e à construção de ambientes educacionais acessíveis e equitativos. Contempla debates sobre interseccionalidades entre questões étnico-raciais, gênero, deficiência, classe, territorialidade e outras necessidades específicas. Aborda acessibilidade pedagógica, tecnologias assistivas e estratégias institucionais de enfrentamento às desigualdades e à violência. Acolhe pesquisas teóricas e empíricas, além de relatos de experiências que problematizem avanços, disputas e tensões no campo da inclusão, e reconhece a escola como lócus de diálogo e valorização das diferenças.
GT 02 – Formação de Professores e Ensino
Coordenação:
Prof. Dra. Maria de Lurdes Nazário (UEG)
Prof. Me. Silvair Félix dos Santos (UEG)
Ementa: Políticas e diretrizes de formação de professores no Brasil. Formação de professores no contexto atual das instituições de ensino superior e das escolas públicas brasileiras. Profissão docente: histórico e perspectivas. Formação docente e o mundo do trabalho. Docência e saúde mental. Lugar de fala dos professores universitários ou professores da educação básica ou professores em formação. Identidade e atuação dos licenciandos nos contextos escolares nas escolas de educação básica. Relato de experiência vivida no contexto do estágio supervisionado e do Pibid. Estágio supervisionado desde o primeiro ano de licenciatura.Práticas de ensino de línguas na educação básica.
GT 03 – Religião, Educação e Diversidade: diálogos interdisciplinares
Coordenação:
Prof. Dr. Raimundo Márcio Mota de Castro (Universidade Estadual de Goiás - UEG)
Prof. Dr. Marcos Vinicius de Freitas Reis (Universidade Federal do Amapá - UNIFAP)
Prof. Dr. Pedro Ivo Silva (Instituto Federal de Brasília - IFB)
Ementa: O GT propõe discutir as relações entre religião, educação e diversidade, compreendendo esses campos como espaços de produção de sentidos, valores e práticas sociais. Parte-se da compreensão de que as tradições religiosas e os processos educativos influenciam a formação de identidades, visões de mundo e modos de convivência no contexto social contemporâneo. Nesse sentido, o grupo busca promover reflexões interdisciplinares sobre pluralismo religioso, laicidade, direitos humanos e os desafios relacionados à convivência com as diferenças nos espaços educativos e sociais. Pretende-se também discutir práticas educativas e políticas públicas que contribuam para o enfrentamento da intolerância religiosa e para a promoção do respeito às diversidades culturais e religiosas. As propostas serão debatidas a partir de três eixos temáticos. Eixo 1 – Religião, cultura e produção de sentidos sociais: Discussões sobre o papel das tradições religiosas na construção de identidades, valores culturais e visões de mundo nas sociedades contemporâneas. Eixo 2 – Pluralismo religioso, diversidade e direitos humanos: Reflexões sobre diversidade religiosa, intolerância religiosa, diálogo inter-religioso e os desafios da convivência com as diferenças no campo social e educacional. Eixo 3 – Educação, laicidade e práticas pedagógicas: Debates sobre a presença da religião no espaço educacional, a laicidade do Estado, o ensino religioso e práticas pedagógicas voltadas à formação para o respeito à diversidade.
GT 04 – Práticas Pedagógicas Criativas e Inovadoras
Coordenação:
Prof. Dr. João Henrique Suanno (UEG)
Profa. Laura Annyelba Macedo de Brito
Profa. Ana Claudia Ferreira Braga
Profa. Me. Aline Almeida
Prof. Me. Vinícius Fagundes dos Santos
Ementa: O GT 04, vinculado ao DIDAKTIKÉ - Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática e Questões Contemporâneas (DGP/CNPq), oportuniza o estudo, o aprofundamento e a socialização de práticas pedagógicas criativas de professores que vivenciam as realidades nas quais trabalham e conseguem pensar o processo de aprendizagem de seus alunos utilizando-se de metodologias e estratégias de ensino que se destacam por conseguirem aliar o prazer em estudar com a construção do conhecimento por parte dos alunos. Neste GT 04 podem ser contados relatos de práticas pedagógicas criativas em todas as áreas do conhecimento, em todos os níveis do ensino.
GT 05 – Perspectivas Contemporâneas de Educação Linguística e de Formação de Professoras/es de Línguas
Prof. Doutorando Wilker Ramos-Soares (PPG-IELT-UEG)
Ementa: Farão parte deste GT pesquisas concluídas ou em andamento que se fundamentem em perspectivas contemporâneas de educação linguística e/ou de formação de professores/as de línguas. O propósito do grupo de trabalho é reunir estudos que focalizem a práxis/formação docente de línguas em um viés problematizador, decolonial e/ou intercultural, fomentando debate ampliado sobre tais perspectivas em contextos locais e globais.
GT 06 - Linguagem e Gênero
Coordenação:
Prof. Dr. Hélvio Frank (UEG)
Profa. Dra. Maria Dolores Martins de Araújo (UEG/Pós-Doc)
Profa. Dra. Karina Mendes Nunes Viana (IFB)
Ementa: Considerando a linguagem como prática social, política e ideológica, atravessada por relações de poder, este Grupo de Trabalho acolhe pesquisas que investigam as complexas relações entre gênero e linguagem. Assim, propomos discussões que problematizem como identidades de gênero e sexualidade são (re)produzidas, reguladas, negociadas e/ou resistidas em diferentes práticas sociais à luz de perspectivas críticas, feministas, queer, transfeministas, interseccionais e/ou decoloniais. Interessa-nos debater como normas cisgêneras, heterossexuais, patriarcais, entre outras, operam na e pela linguagem, e ainda como determinadas performatividades tensionam, subvertem ou reconfiguram essas normatividades em contextos institucionais, educacionais, midiáticos, digitais, artísticos e cotidianos. São bem-vindos trabalhos que dialoguem com áreas como Linguística Aplicada, Análise do Discurso Crítica, Sociolinguística, Educação e áreas afins. A pretensão geral é um aprofundamento crítico nos estudos de gênero e sexualidade pelo viés da linguagem, com ênfase no impacto da linguagem na produção de desigualdades de gênero, violências simbólicas e materiais, e em processos de reconhecimento, agência e construção de direitos humanos, com vistas a fomentar um diálogo interdisciplinar comprometido com a justiça social.
GT 07 – Sociedade Contemporânea: Opressões e Resistências em Múltiplas
Linguagens
Coordenação:
Profa. Dra. Lucia Gonçalves de Freitas (UEG)
Profa. Dra. Veralúcia Pinheiro (UEG)
Me. Fellipe Henrique Mota Silva (PPG/IELT)
Ma. Maria Regina de Lima Gonçalves Oliveira (PPG/IELT)
Ementa: Para sobreviver e desenvolver nossas potencialidades nos associamos com outros seres humanos, de modo que só podemos existir no interior de uma sociedade. A Linguagem, a consciência, o trabalho, a afetividade, etc., só podem se desenvolver no interior de uma associação. Entretanto, as transformações advindas do que se consagrou chamar de “modernidade”, entre o fim da Idade Média, a Revolução Industrial (1879) e os desdobramentos na contemporaneidade, afetam de forma bem variada as pessoas dentro das dinâmicas de dominação e opressão. Consideramos, que a opressão é uma relação social de repressão, onde o oprimido vê a impossibilidade de efetuar um conjunto de atividades. Em contrapartida, a própria sobrevivência demanda o enfrentamento à repressão, à coerção, à sujeição, ou seja, à opressão. Isso gera movimentos de resistência que, então, podem se configurar como movimentos amplos, com relativa visibilidade, ou como formas individuais, quase imperceptíveis e que passam praticamente invisíveis ao olhar público. As artes, com suas variadas linguagens visuais, sonoras, plásticas, cênicas, bem como a literatura e sua ampla gama de outras práticas linguísticas, são apontadas como suportes referenciais para trabalhos que tensionem a relação opressão/resistência na sociedade contemporânea. Aceitaremos propostas com diferentes teorias e metodologias desde que: 1. analisem criticamente processos de opressão/resistência no contemporâneo; 2. identifiquem a presença do marginalizado/oprimido no seio de produções discursivas diversas, especialmente, artísticas e literárias; 3. analisem a questão da linguagem (verbal, literária, cinematográfica, híbrida, musical, visual etc.) como veículo de resistência em processos de opressão/silenciamento.
GT 08 – Educação, Trabalho, Políticas Educacionais e Escola.
Coordenação:
Prof. Dr. João Roberto Resende Ferreira
Profa. Yara Fonseca de Oliveira e Silva
Prof. Mestrando Edgar Souza Oliveira (IFG-PPGIELT)
Profas. Mestrandas Mônica Rodrigues de Oliveira de Jesus e Deuzeli Guimarães Nolêta (PPGIELT – UEG)
Profa. Pós-doutoranda Sonilda Aparecida de Fátima Santos
Ementa: O processo histórico da organização do trabalho, das políticas educacionais e a mercantilização atual da vida convertendo as necessidades humanas, as relações sociais e sistemas naturais em mercadorias para fins lucrativos. Educação, escolas públicas privatizadas, aumento da desigualdade social e a necessidade de lutas pela vida, e não para o mercado, como centro da política neoliberal. As guerras atuais, as disputas estruturais sobre mercados, crise ecológica, negacionismo educação e os limites de um modelo de acumulação em crise. Lutas pelo desenvolvimento humano.
GT 09 – Fundamentos da Educação
Coordenação:
Prof. Dr. Ged Guimarães (UEG)
Profa. Dra. Sandra Elaine Aires de Abreu (UEG)
Prof. Me. Tarsio Paula dos Santos
Ementa: O referido Grupo de Trabalho (GT), se alinha ao Grupo de Pesquisas Políticas Educacionais e Formação de Professores (GPEFORP/UEG), tendo como escopo debater as seguintes temáticas: concepções históricas, filosóficas e sociais da educação e as epistemologias do processo educativo. Mediante a isso, a proposta reunirá estudos que discutem os fundamentos teóricos no âmbito da educação, assim como a compreensão da sociedade, da cultura e da educação além de pesquisas voltados para a produção teórica e crítica na área da educação, compreendida conforme os princípios da filosofia, da sociologia e da história. O GT também discute produções acadêmicas pautadas no campo da História da Educação, oportunizando aos pesquisadores a divulgação, debate e sociabilização de saberes que englobem os eixos do referido campo de investigação, tais como a História dos Impressos Escolares, Dos Intelectuais da Educação, Das Instituições Escolares e/ou Educativas, entre outros, considerando o rigor do aporte historiográfico e que contribuam para a ampliação dos saberes da área.
GT 10 – Língua(gem), Discurso e Ideologia: Perspectivas Críticas de Estudos do Discurso e Educação Linguística
Coordenação:
Prof. Dr. Ariovaldo Lopes Pereira (UEG)
Prof. Dr. Sostenes Cezar de Lima (UEG)
Ementa: Este GT reúne trabalhos que se localizam no campo dos estudos críticos de discurso, com ênfase na linguagem como prática social, abordando elementos de constituição e funcionamento material do discurso: língua, texto, gênero e mídia. Serão tratadas questões sobre práticas discursivas e sua relação com processos de globalização, poder e ideologia, com atenção para estudos que se aportam em princípios e fundamentos da análise de discurso crítica (ADC) aplicados ao estudo de textos escritos, orais e multimodais. Serão contempladas, ainda, pesquisas que se alinham à perspectiva crítico-discursiva na educação linguística.
GT 11 – Perspectiva Crítica em Educação, Tecnologias e Cultura Digital
Ementa: Este GT acolhe projetos sobre humanidades digitais, cultura digital e narrativas transmídia, constituindo uma práxis de investigação interdisciplinar, por meio da aproximação metodológica na relação da linguagem com as tecnologias em contexto contemporâneo. Além disso, são bem-vindos trabalhos inspirados na Teoria Crítica da Tecnologia de Andrew Feenberg, no enfrentamento dos principais dilemas decorrentes da interface Educação e Tecnologias.
GT 12 – Letramentos, Alfabetização e Tecnologias - LAT
Coordenação:
Prof. Dr. Elson M. da Silva (UEG)
Profa. Dra. Eliane Gonçalves da Costa Anderi (UEG)
Ementa: O presente GT propõe acolher produções que envolvam investigações teórico-empíricas sobre as práticas sociais e pedagógicas de leitura e escrita mediadas pelos mais diversos suportes tecnológicos (analógicos e digitais) e nas diversas áreas do conhecimento e tais como: numeramento, literamento, letramento digital, letramento acadêmico, letramento crítico, alfabetização entre outras.
GT 13 - Neurodiversidade, Aprendizagem e Inclusão Escolar: perspectivas interdisciplinares
Coordenação:
Prof. Dr. Raimundo Márcio Mota de Castro (PPGIELT/UEG)
Profa. Dra. Fernanda Araújo França (UFG)
Prof. Ma. Jackeline Miranda de Barros (Secretaria de Estadual de Educação de Goiás)
Prof. Me. Bruno César dos Reis Rodrigues (Faculdade Centro-Oeste)
Ementa: O GT propõe discutir as interfaces entre neurodiversidade, processos de aprendizagem e educação inclusiva, compreendendo as diferentes formas de funcionamento cognitivo como expressões da diversidade humana. Busca promover reflexões interdisciplinares sobre a escolarização de sujeitos neurodivergentes — como pessoas com transtorno do espectro autista (TEA), transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), dislexia e outras condições do neurodesenvolvimento — considerando desafios e possibilidades para a construção de práticas pedagógicas inclusivas. As propostas serão debatidas a partir de três eixos temáticos. Eixo 1 – Neurodiversidade e processos de aprendizagem: Debates sobre fundamentos do neurodesenvolvimento e suas implicações nos processos cognitivos, afetivos e sociais da aprendizagem. Eixo 2 – Educação inclusiva e práticas pedagógicas: Discussões sobre estratégias pedagógicas, metodologias de ensino, adaptações curriculares e recursos educacionais voltados à inclusão de estudantes neurodivergentes. Eixo 3 – Formação docente e perspectivas interdisciplinares: Reflexões sobre a formação de professores e o diálogo entre educação, psicologia e áreas afins na construção de contextos educacionais inclusivos.
Ementa: Em um contexto em que a polarização se intensifica e as desigualdades se aprofundam, a educação é atravessada por mal-estares, tensões e violências. Injustiças sociais, segregações e barreiras de acesso e permanência se traduzem em mecanismos de inclusão/exclusão — simbólicos e institucionais — que afetam pertencimentos, reconhecimento, trajetórias e direitos humanos em espaços formais e não formais de aprendizagem. O GT 14 – Representações Sociais e Educação tem como objetivo analisar esses fenômenos a partir do aporte psicossocial da Teoria das Representações Sociais (Moscovici, 1961), compreendendo as representações como conhecimento socialmente produzido que orienta percepções, afetos, discursos e práticas de docentes, estudantes e comunidades. O GT também se propõe a socializar pesquisas, fortalecer redes e explorar interconexões da TRS com outros referenciais das ciências humanas e sociais, estimulando desenvolvimento metodológico (estratégias de investigação, procedimentos analíticos e combinações de métodos). Em diálogo com Jodelet (experiência, alteridade e cotidiano), Marková (dialogicidade, polifasia cognitiva e relação EGO–ALTER–OBJETO) e outras abordagens da TRS, o GT enfatiza subjetividade, intersubjetividade e processos transsubjetivos na análise de currículo, avaliação, políticas, tecnologias, docência e escolarização. Aceitaremos propostas com diferentes abordagens da TRS e metodologias desde que: 1. analisem representações sociais e práticas educacionais; 2. problematizem inclusão/exclusão, injustiça social, segregação, desigualdades e violências (diretas, estruturais e culturais) e seus efeitos na vida escolar; 3. investiguem processos dialogais e intersubjetivos na produção de sentidos em contextos educativos.
Orientação aos autores
Autoria e envio de trabalhos
AUTORIA E SUBMISSÃO:
O(a) autor(a) principal submete o trabalho e seleciona os coautores (todos devem estar inscritos e efetuar o pagamento);
QUANTIDADE DE TRABALHOS PARA SUBMISSÃO (COMUNICAÇÃO ORAL):
-Trabalhos como autor(a) principal: 2 (dois) trabalhos
-Trabalhos como coautor(a): 3 (três);
-Participantes por trabalho: no máximo 5 (cinco) incluindo autor(a) e coautores(as).
ENVIO DE TRABALHOS:
• Envio de resumos simples
O(a) autor(a) principal deverá submeter um resumo simples, contendo entre 200 e 300 palavras, no formulário disponível no site. Na oportunidade deverá indicar o título, palavras-chave e coautores, quando houver.
Esse resumo simples será utilizado como instrumento de avaliação, portanto, deve apresentar um rigor científico e correções ortográficas minuciosas.Acentuamos que é de responsabilidade dos autores a atenção a essas normas.
IMPORTANTE:
Cadaresumo simples recebido é avaliado e classificado emACEITO, NECESSITA CORREÇÃO E NÃO ACEITO. Os resumos avaliados como “Necessita Correção” terão até data limite para reenvio, para poder devolver com as alterações solicitadas pelo(a) avaliador (a) via área do participante.
Os resumos simples enviados devem estar enquadrados dentro das áreas temáticas propostas pelo evento.
ENVIO DE TRABALHOS COMPLETOS (OPCIONAL)
A Comissão Organizadora estará recebendo os trabalhos completos no período de 30/09/2026 a 31/10/2026. O envio dos trabalhos completos será opcional. Todos os trabalhos aprovados e apresentados serão publicados nos anais do evento previsto para serem publicados em dezembro de 2026.
As orientações para o envio dos trabalhos completos estão apresentadas no Template, que deverá ser utilizado para o envio da versão completa do trabalho.
Profa. Dra. Marlene Barbosa de Freitas Reis (Coordenadora Geral) Prof. Dr. André Felipe Costa Santos Profa. Ma. Elisabete Tomomi Kowata Prof. Dr. Guilherme Figueira Borges Profa. Ma. Ivana Alves Monnerat de Azevedo Prof. Dr. João Henrique Suanno Prof. Dr. João Roberto Resende Ferreira Profa. Dra. Olira Saraiva Rodrigues Prof. Me. Silvair Félix dos Santos Profa. Dra. Yara Fonseca de Oliveira e Silva
Comissão Científica
Profa. Ma. Aline Almeida
Prof. Dr. André Felipe Costa Santos (IELT-UEG)
Prof. Dr. Ariovaldo Lopes Pereira (UEG)
Profa. Ana Claudia Ferreira Braga
Prof. Me. Bruno César dos Reis Rodrigues (Faculdade Centro-Oeste)
Profa. Ma. Carla Salomé Margarida de Souza (UEG)
Profa. Ma. Cleonice Bicudo da Rocha Ferreira (SME/Anápolis/Go)
Universidade Estadual de Goiás - Unidade Universitária de Ciências Socioeconômicas e Humanas - Nelson de Abreu Júnior - Anápolis - Goiás - Brasil
Com transmissão online
